李銀環指導學生觀察畫上的植物。 

開學前一天，北京市通州區培智學校教師李銀環和其他9名新當選的全國教書育人楷模一起
，到北京電影學院參加電影《啟功》的首映禮。

紮著馬尾辮、穿著花裙子，在舞台上接過學生獻上的花束時，李銀環臉上的笑容甚至有些羞澀，此刻的她不像個從教27年的教師
，更像一個剛剛受到表揚的學生。

一個半小時的電影落幕，燈光亮起
，她的眼眶紅紅的，還有沒擦幹的淚水。“我哭了好幾次
，看到啟功先生跪他的老師，看到他去跟老師告別卻不能進門
，我的眼淚就忍不住了。”李銀環說

，“好老師都會成就他的學生
，也一定會得到學生發自內心的愛。”

愛是良方
，開啟學生的心靈之門

電dian影ying裏li，師shi生sheng分fen別bie的de場chang景jing讓rang李li銀yin環huan潸shan然ran淚lei下xia，現xian實shi中zhong，她ta也ye有you過guo同tong樣yang的de感gan受shou。多duo年nian前qian
，班ban上shang有you一yi個ge學xue生sheng因yin為wei家jia庭ting經jing濟ji困kun難nan退tui學xue了le。當dang孩hai子zi含han著zhe淚lei一yi步bu一yi回hui頭tou地di走zou了le以yi後hou，李li銀yin環huan的de心xin裏li久jiu久jiu不bu能neng平ping靜jing。“不行，一定把孩子要回來”。她騎上車，走了100多裏地，終於找到了學生的家。她對家長說：“您別著急
，孩子上學的事我來想辦法。”回來後

，她找校長、找殘聯
，把孩子上學的困難一一彙報。終於
，殘聯給孩子送來了資助
，學校減免了孩子的上學費用，孩子又回到學校。

失而複得的學習機會，徹底改變了這名學生。他在體育方麵取得了突出成績，多次代表市、區參加全國特奧會
、市特奧會，獲得多塊金牌、銀牌。

孩子是需要愛的，尤其是殘疾孩子。他們因殘導致不會溝通
、不會表達，甚至把自己的內心死死封閉起來。怎樣才能打開他們緊閉的心扉？李銀環的回答是：愛是良方。班裏的孩子有的思維遲鈍
，行動遲緩，還有一些偏執行為，甚至有的孩子還把她當成仇人，又打又抓又咬。

麵對這些，李銀環絲毫不在意。每天早晨她早早來到教室

，開窗、掃地、擦桌椅
，以清新的環境歡迎孩子們
；課上耐心地教他們學習；課下和他們一起做遊戲
；天冷了，幫他們穿上外衣；天熱了
，給他們擦去汗水；指甲、頭發長了，給他們剪
；臉、手髒了，給他們洗。

在她的教學語言中
，沒有埋怨



，沒有責怪，更沒有嗬斥。他們回答問題有錯時，她就用微笑、耐心
、啟發、等待，引導他們正確回答。當他們犯了錯，她會摸摸他們的頭，用眼神告訴他們這是不對的。

寬容和無微不至的關愛，滋潤著這些殘疾孩子們的心田。漸漸地，他們就認可並喜歡上了她。

鑽研學識，學生需要時能扶一把

電影裏，啟功雖然隻是中學肄業，卻被慧眼識才的輔仁大學校長陳垣聘為大學教師。李銀環說：“某種程度上，教師就是學生的‘貴人’

，在學生需要的時候扶一把。特教和普教的區別，無非是扶的時候用的力再大一些。”

李(li)銀(yin)環(huan)從(cong)事(shi)聾(long)康(kang)工(gong)作(zuo)之(zhi)初(chu)，沒(mei)有(you)完(wan)全(quan)適(shi)用(yong)的(de)教(jiao)材(cai)，沒(mei)有(you)現(xian)成(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)

，更(geng)沒(mei)有(you)可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)。學(xue)生(sheng)年(nian)齡(ling)小(xiao)的(de)三(san)四(si)歲(sui)
，大(da)的(de)十(shi)六(liu)七(qi)歲(sui)，差(cha)異(yi)極(ji)大(da)。而(er)且(qie)，大(da)多(duo)數(shu)孩(hai)子(zi)入(ru)學(xue)前(qian)
，沒(mei)有(you)經(jing)過(guo)任(ren)何(he)語(yu)言(yan)訓(xun)練(lian)，有(you)的(de)還(hai)是(shi)聾(long)、腦癱加智障的多重殘疾孩子。如何讓他們學會交流

、認字

、計算呢
？

她向書本學
、向同事學、向兄弟學校的教師學。課下，她還進修相關的大專

、大本
、研究生課程。憑著一股韌勁兒，讓自己的專業理論知識變得更加紮實。

在實踐中，李銀環發現拚音是聾兒走進有聲世界的一把鑰匙
，她就從語言學、語音學、治療學等多角度去研究每一個拚音。為了掌握每個音發音時的口型、舌位
、氣流
、顫動以及身體各部位的變化反應規律
，她衣袋裏每天都放著一麵小鏡子，中午別人休息時
，她便拿出來反複練習、琢磨
；下班後


，別人都離開了學校，她卻加班練習；晚上，為了不影響家人休息，她就把自己關在廁所裏練。

她總結出了活動舌位圖
、無意識發音、身體輔助法等多種拚音教學方法
，極大提高了教學質量。憑著多年的實踐經驗，她還編寫出適合聾兒的《語言訓練》教材。

在通州區培智學校校慶大會上，一名聾生走上講台，向大家講述自己的故事：“我姓曹，今年12歲了。你可知道，3年前，我不會叫爸爸
、媽媽，是李老師手把手地教我寫字，教我說話。現在我學會了叫爸爸

、媽媽，但我最想叫的是我的老師——我的好媽媽，媽媽……”

在會場熱烈的掌聲中，一旁的李銀環眼淚控製不住地流下來。為了讓這個孩子學會發音，李銀環一遍一遍地教
，直到孩子發出聲來。

在學生需要的時候能扶一把，就是這個樸素的目標，讓李銀環多年來一直堅持課題研究。目前

，她已有50多篇論文獲區、市及國家級獎項。在全市“特教基本功大賽”中，她獲得了語文學科“四項全能第一名”。

攜手家長 共助學生健康成長

canjiertongduifumudexinrenheyilai，wangwangchaoguozhengchangdeertong。zenyangrangjiachanghezijiyiqiyuren？liyinhuanrenwei，yaorangjiachangguanzhuhaizi
，kandaoxiwang，fangyanweilai。

tacongyujiachanggoutongzuoqi。jiachangmeicijiehaizi，liyinhuandouyutamenjiaoliu

，bingliyongyeyushijianjiafang
，tanqiujiachangdexinsheng。tahaishiyongjiachanglianxika，meitianxiangjiachanghuibaohaizimendeqingkuang。tazhidao
，napashiyidiandianxiweidebianhua
，yenengzengqiangjiachangjiaoyuhaizidexinxin。

班裏有一個6歲(sui)的(de)聾(long)兒(er)。聾(long)兒(er)的(de)媽(ma)媽(ma)為(wei)了(le)不(bu)讓(rang)別(bie)人(ren)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)有(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，從(cong)不(bu)帶(dai)他(ta)上(shang)街(jie)，也(ye)不(bu)許(xu)他(ta)下(xia)樓(lou)和(he)別(bie)的(de)孩(hai)子(zi)玩(wan)。外(wai)出(chu)時(shi)，媽(ma)媽(ma)要(yao)求(qiu)他(ta)摘(zhai)掉(diao)助(zhu)聽(ting)器(qi)，要(yao)求(qiu)他(ta)不(bu)許(xu)出(chu)聲(sheng)，更(geng)不(bu)許(xu)他(ta)用(yong)手(shou)比(bi)畫(hua)。6歲的孩子本來都是天真爛漫，而這個6歲孩子卻是謹小慎微、不苟言笑。有一次，李銀環帶學生們去天安門

，別的孩子都像快樂的小鳥一樣嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，隻有他揪著老師的衣服躲到背後。

為了轉變家長的錯誤思想和做法

，李銀環一個學期家訪了5ci
，yuhaizidemamacuxitanxin。yikaishidetanhuaduoshizaitamamadekushengzhongduguode。liyinhuanlingtingtaneixindetongku，hetayiqiluolei，bingxixinkaidao。manmandi，tamendetanhualichuxianlexiaosheng。haizidemamajianjiancongtaobixianshibianchengjieshouxianshi、正視現實

，終於讓孩子找回了歡樂。

李銀環的教學工作很繁重，可當殘聯、學校把送教上門的任務交給她時
，她總是欣然接受。

利用空餘時間，她打電話或走訪了近百名極重度殘障兒童的家庭。在她的鼓勵和勸說下，10多名殘障稍輕一點的孩子第一次走進學校。

27年的特教生涯，讓李銀環的耳朵有些聾，嗓子也沙啞了。她說：“我從沒有後悔
，看到我的學生有進步
，我就感到自豪
、幸福。”

2010年
，李銀環獲得了北京市通州區首屆傑出人才獎，她把獎金全部捐給了學校，並成立了培智學校的教師專項獎金——特教紅燭獎。2012年
，她獲得了北京市人民教師獎，又把獎金用於成立學生專項獎金——“白天鵝”獎。  （記者 施劍鬆）

《中國教育報》2015年9月8日第1版