俞國平，一個農民的孩子，一個從山溝裏走出的特級教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學校教師教書育人的典型。憶及20餘年的教育生涯，俞國平感慨地說：“事在人為，如果不是艱難求索
，如果不是在育英這片熱土
，如果沒有溫州、浙江良好的發展環境，恐怕我也不會有現在的成績！”

選擇：留下與出走

1990年(nian)，俞(yu)國(guo)平(ping)從(cong)樂(le)清(qing)師(shi)範(fan)畢(bi)業(ye)後(hou)選(xuan)擇(ze)回(hui)鄉(xiang)任(ren)教(jiao)。當(dang)時(shi)
，校(xiao)舍(she)建(jian)在(zai)一(yi)間(jian)祠(ci)堂(tang)裏(li)
，條(tiao)件(jian)很(hen)差(cha)，學(xue)生(sheng)輟(chuo)學(xue)嚴(yan)重(zhong)，俞(yu)國(guo)平(ping)接(jie)過(guo)四(si)年(nian)級(ji)的(de)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)時(shi)，該(gai)班(ban)平(ping)均(jun)分(fen)數(shu)僅(jin)有(you)37.2分。麵對這樣的情況
，俞國平憑著青年人的熱情，從基礎做起，一步一步為他們補習功課。

為勸說輟學的小鮑入學，俞國平5次進行家訪，終於感動了孩子和家長
；為了照顧孤兒小西，俞國平數次墊錢給他買學習用品；為了打好學生的基礎，每個周六周日俞國平都免費為學生輔導。那時候沒有好的設備，所有的資料都是他自己刻板，油印起來給學生做……一年下來，學校五年級畢業考試成績在當時的統考中名列大荊區前三

，被大荊教辦領導譽為“智仁小奇跡”。

在山區的幾年
，俞國平始終不忘學習。資源少，他就自己找；經費難，他就自己幹……教學第三年，21歲時就獲得“溫州市教壇新秀”的稱號
，成為當時溫州曆史上最年輕的地市級教壇新秀，被稱為“山溝裏飛出的小鳳凰”。

qudeleyidingdejiaoxuerongyu

，yuguopingzaileqingjiaoxuejieyouleyidianxiaomingqi。shifengyuyingxuexiaochuchuang
，xiangdaominbanxuexiaolinghuodejizhiyijizhuanyedefazhandeqianjing
，zaidongshichanghuangjiyunxianshengdeshengyaozhixia，yuguopingxuanzelaidaolejifutiaozhandeyuyingxuexiao。

困境：堅守與突圍

上世紀90年代初期，民辦學校在樂清乃至溫州還是新生事物
，飽受社會的質疑。各種言論鋪天蓋地而來：“老師工作就是牛一樣苦”
；“老師的待遇是得不到保障的”；“學生很差的，是在公辦學校讀不下去的”……

的確
，由於是新生事物，當時的學校運作沒有樣本可以參照，管理上完全是“摸著石子過河”，jiaokeyanhejiaoshizhuanyefazhantongyangjiannan。zuoweiwenzhoushijiaotanxinxiu
，yixierenjiaodeyuguopinglaiminbanxuexiaogongzuobuzhi，huiyiwuqiancheng，yourenxiangtatoulaijingyishenzhishibuxiedemuguang……麵對社會的質疑
，俞國平覺得，“既然選擇了，就要接受自己的選擇。如果連自己都看不起自己

，還有誰會認同呢？”

學校教科研底子薄
，俞國平帶領教師研磨課堂，探討語文活動課程，研究得有聲有色。1995年
，俞國平擔任兩個班語文教學以及教務處、質管處職務，同時還擔任班主任。工作任務重
，麵對挑戰，俞國平全身心投入
，事無巨細，嚴格要求，兢兢業業。

打(da)鐵(tie)還(hai)需(xu)自(zi)身(shen)硬(ying)，俞(yu)國(guo)平(ping)深(shen)知(zhi)這(zhe)一(yi)道(dao)理(li)。如(ru)何(he)發(fa)展(zhan)專(zhuan)業(ye)，真(zhen)正(zheng)將(jiang)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)深(shen)入(ru)
，帶(dai)動(dong)團(tuan)隊(dui)建(jian)設(she)？他(ta)從(cong)自(zi)己(ji)做(zuo)起(qi)，一(yi)是(shi)積(ji)累(lei)，向(xiang)錄(lu)像(xiang)學(xue)習(xi)。俞(yu)國(guo)平(ping)從(cong)樂(le)清(qing)電(dian)教(jiao)館(guan)借(jie)來(lai)大(da)量(liang)全(quan)國(guo)名(ming)師(shi)課(ke)堂(tang)錄(lu)像(xiang)帶(dai)觀(guan)看(kan)，多(duo)少(shao)個(ge)夜(ye)晚(wan)，當(dang)學(xue)生(sheng)睡(shui)下(xia)後(hou)，他(ta)還(hai)在(zai)觀(guan)看(kan)著(zhe)錄(lu)像(xiang)，琢(zhuo)磨(mo)著(zhe)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)。二(er)是(shi)請(qing)教(jiao)，向(xiang)名(ming)師(shi)請(qing)教(jiao)。樂(le)清(qing)當(dang)年(nian)的(de)名(ming)師(shi)他(ta)幾(ji)乎(hu)全(quan)部(bu)請(qing)教(jiao)過(guo)
，甚(shen)至(zhi)登(deng)門(men)拜(bai)訪(fang)溫(wen)州(zhou)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)繆(mou)笑(xiao)竹(zhu)
、周望潮。三是嚐試，不斷討論改進。他帶領團隊總結出“滾雪球”教研範式，即一個課例不斷研討改進
，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學，這在當時是相當有先見的。

令人欣慰的是，上世紀90年(nian)代(dai)以(yi)來(lai)，溫(wen)州(zhou)的(de)民(min)辦(ban)教(jiao)育(yu)蓬(peng)勃(bo)發(fa)展(zhan)。浙(zhe)江(jiang)省(sheng)人(ren)民(min)政(zheng)府(fu)大(da)力(li)扶(fu)持(chi)民(min)辦(ban)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)
，相(xiang)繼(ji)出(chu)台(tai)一(yi)係(xi)列(lie)惠(hui)及(ji)民(min)辦(ban)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)措(cuo)施(shi)。從(cong)教(jiao)學(xue)評(ping)比(bi)到(dao)專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)職(zhi)術(shu)職(zhi)務(wu)評(ping)聘(pin)
，從(cong)教(jiao)師(shi)身(shen)份(fen)的(de)確(que)認(ren)到(dao)教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)
，從(cong)人(ren)事(shi)關(guan)係(xi)到(dao)後(hou)續(xu)保(bao)障(zhang)
，溫(wen)州(zhou)的(de)民(min)辦(ban)教(jiao)育(yu)走(zou)上(shang)了(le)良(liang)性(xing)發(fa)展(zhan)的(de)快(kuai)車(che)道(dao)。俞(yu)國(guo)平(ping)也(ye)切(qie)切(qie)實(shi)實(shi)地(di)感(gan)受(shou)到(dao)發(fa)展(zhan)和(he)變(bian)化(hua)帶(dai)來(lai)的(de)民(min)辦(ban)學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)生(sheng)態(tai)的(de)改(gai)變(bian)。

得益於政策的助推，俞國平開始了堅守後的突圍。1999年上半年，他參加了浙江教育學院舉行的“新秀培訓班”。兩個月的脫產學習讓他在專業上重新梳理、建(jian)構(gou)，從(cong)語(yu)文(wen)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)的(de)理(li)念(nian)到(dao)論(lun)文(wen)案(an)例(li)的(de)選(xuan)題(ti)寫(xie)作(zuo)，從(cong)科(ke)研(yan)研(yan)究(jiu)的(de)思(si)路(lu)到(dao)課(ke)堂(tang)觀(guan)課(ke)的(de)視(shi)角(jiao)，俞(yu)國(guo)平(ping)如(ru)飲(yin)甘(gan)露(lu)。那(na)一(yi)年(nian)溫(wen)州(zhou)市(shi)首(shou)屆(jie)雙(shuang)高(gao)課(ke)評(ping)比(bi)，他(ta)以(yi)《白楊》一課技驚溫州
，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。同年，他的論文《小學生主動學習研究》獲得溫州市一等獎
，溫州市教研成果一等獎
，在溫州小學語文界刮起了“俞國平旋風”。

1999年，俞國平擔任學校小學部的業務副主任
，同時兼任語文教學
、班主任工作。忙碌之餘，他仍不忘專業的發展，逐漸形成了“自然靈動”的課堂風格。2000至2005年間，俞國平以出色的業務被評上了浙江省教壇新秀，省青年科研標兵，省名師培養對象

；課題《小學生主動學習研究》獲溫州市一等獎，教育部國際交流合作司優秀成果獎
；課題《小學學科“互補”的探索與實踐》獲浙江省教育廳二等獎；優質課《我的名片》獲浙江省二等獎。

蛻變：教書與育人

2006年(nian)，浙(zhe)江(jiang)省(sheng)開(kai)展(zhan)了(le)第(di)九(jiu)批(pi)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)
，俞(yu)國(guo)平(ping)憑(ping)著(zhe)出(chu)色(se)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)和(he)厚(hou)實(shi)的(de)科(ke)研(yan)水(shui)平(ping)，被(bei)評(ping)為(wei)省(sheng)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)，成(cheng)為(wei)浙(zhe)江(jiang)省(sheng)民(min)辦(ban)學(xue)校(xiao)土(tu)生(sheng)土(tu)長(chang)的(de)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)第(di)一(yi)人(ren)，年(nian)僅(jin)35歲的他也成為浙江省最年輕的特級教師之一。

作為特級教師，如何更好地教書育人

？努力實現自己從“教書
，教課文”到“育人，教一生”的轉變。為此，俞國平不斷思考、實踐。在經曆了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之後，俞國平把自己的育人理念複歸於 “嬰兒”思想——“大道至簡，複歸於嬰兒。”即把一切放下，真正站在兒童的視角，遵循兒童的發展來教學育人，回歸教書育人的本真。

近幾年
，俞國平一直以“成人小孩”的身份

，致力於“兒童語文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽初等教育家的教育理念，向大師借智慧。他在論文《“兒童語文”應有的價值追求》開頭即闡明：“回歸生活、回歸語文、回歸兒童，還兒童自己的語文生活既是傳統精神的燭照
，也是語文教學的力點。”

民min辦ban寄ji宿xiu學xue校xiao的de孩hai子zi是shi比bi較jiao特te殊shu的de，俞yu國guo平ping擔dan任ren一yi線xian教jiao學xue數shu十shi年nian，見jian過guo太tai多duo的de特te殊shu孩hai子zi。由you於yu家jia長chang長chang期qi在zai外wai經jing商shang或huo是shi忙mang於yu事shi業ye，往wang往wang顧gu不bu上shang孩hai子zi的de教jiao育yu，隻zhi知zhi道dao給gei予yu孩hai子zi豐feng厚hou的de物wu質zhi條tiao件jian而er缺que少shao家jia庭ting的de溫wen暖nuan和he良liang好hao的de溝gou通tong。許xu多duo孩hai子zi存cun在zai這zhe樣yang、那樣的問題

，比如孤僻
、暴力、浪費……如何站在孩子需要的角度
，真正幫助孩子健康、快(kuai)樂(le)地(di)成(cheng)長(chang)？除(chu)了(le)對(dui)孩(hai)子(zi)噓(xu)寒(han)問(wen)暖(nuan)之(zhi)外(wai)
，俞(yu)國(guo)平(ping)覺(jiao)得(de)更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)樹(shu)立(li)良(liang)好(hao)的(de)心(xin)理(li)品(pin)性(xing)
，真(zhen)正(zheng)還(hai)孩(hai)子(zi)以(yi)童(tong)年(nian)。他(ta)不(bu)斷(duan)研(yan)究(jiu)課(ke)例(li)，研(yan)發(fa)經(jing)典(dian)誦(song)讀(du)
、兒童閱讀等課程，將兒童語文的理念融入課堂之中。

在教學《愛心樹》繪本讀寫課時，當課堂推進到最後一個環節“創作漫畫，推想故事的結局”時，學生小盧創編了這樣一段結尾：“zuihoudeshuzhuangyebeizhegetanlandejiahuowazoule。zhengdangtayaozoudeshihou
，turanyizhendafenggualai，tazhanlibuwen，yigegentoushuaijinleshukeng

，sile。shukengchengletadefenmu！”顯然
，小盧創作帶有強烈的情緒色彩
，似乎有些“暴力”deweidao，jinguankansifuhewenbendeluoji。yuguopingshilejiexiaolude，yinweifumuchangqiyuanzaiyunnan，yiniancaijianyicimian
，jinruwunianjizhihoutaxiandefeichangjizao，yereshibushao

，yushi，yuguopinghetajiechenglebangzhuduizi。mianduixiaolude“報複”色彩的觀點，俞國平首先肯定了小盧想法奇特，而後進行延遲評價
，組織討論：同tong學xue們men
，你ni們men對dui小xiao盧lu創chuang作zuo的de故gu事shi結jie尾wei有you什shen麼me看kan法fa？學xue生sheng紛fen紛fen發fa言yan，有you的de說shuo好hao，有you的de則ze提ti出chu不bu同tong的de看kan法fa，認ren為wei這zhe樣yang的de結jie尾wei似si乎hu太tai殘can忍ren了le，更geng有you孩hai子zi認ren為wei

，雖sui然ran俗su話hua說shuo善shan有you善shan報bao，惡e有you惡e報bao，但dan是shi我wo們men給gei他ta這zhe樣yang的de結jie果guo反fan而er顯xian示shi了le“以惡製惡，以暴製暴”，zheyangzongbutaishufu。zuihouyuguopingqingxiaoluzijizailaitantan，xiaoluxiuzhenglezijideguandian。zaicijichushang，yuguopingjieshilewenbenzhongyuanyoudegushijiewei
，liangxiangduizhao
，tongxuemenduizuorenjiugengyouyixielixingderenshile。

教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹
，一朵雲推動另一朵雲
，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育絕不僅僅是生活嗬護，知識傳授這麼簡單。真正的教育是喚醒靈魂的教育
，是著眼於國家、民族的公民教育。

責任：小我與大家

俞國平自1999niandanrenxuexiaozhuguanjiaokeyandelingdaoyilai，zhengshizhejiangyouqishiwenzhouminbanjiaoyudegaosufazhanshiqi，danminbanxuexiaowangwangshiziliangyoubuqi。zenyangjiansheshiziduiwu，tigaojiaoshuyurendebenling，ranghaizizhenzhengdedaoyouzhidejiaoyu？yuguopingkaizhanleduoyuanjianshe。

俞國平擔任小學部主任後
，就在教師隊伍中開展師徒結對的“青藍工程”，倡導老師們開教學博客
，進行教學反思

，促進年輕教師的成長。

俞國平擔任主管教學科研的副校長後，每學期都要製定全麵而切實可行的教學計劃。學校舉辦“教研周”、“學術月”，他總要提出總的研討目標，形成了“聚焦問題、策劃活動、行動實踐、深度反思、再次實踐、形成觀點、後續思考”的研討思路
，做到開展一次，攻克一個難點。

每逢有青年教師要上公開課
，俞國平總要同他們的一起備課

、設計教案，對他們進行全程指導。幾位年輕教師參加溫州市的優質課競賽，從校內試講、到市裏比賽，俞國平全程跟蹤
，最終，參賽教師全都獲得一等獎。

逐一幫助青年教師設計個人職業計劃也是俞國平實施的一項重要舉措。2001年(nian)，陳(chen)傳(chuan)敏(min)從(cong)泰(tai)順(shun)來(lai)樂(le)清(qing)育(yu)英(ying)時(shi)隻(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)普(pu)通(tong)的(de)書(shu)法(fa)教(jiao)師(shi)。實(shi)踐(jian)中(zhong)
，俞(yu)國(guo)平(ping)發(fa)現(xian)他(ta)綜(zong)合(he)素(su)養(yang)非(fei)常(chang)全(quan)麵(mian)，便(bian)用(yong)其(qi)所(suo)長(chang)，大(da)膽(dan)讓(rang)其(qi)擔(dan)任(ren)語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)，幫(bang)他(ta)製(zhi)定(ding)了(le)一(yi)個(ge)三(san)年(nian)目(mu)標(biao)，並(bing)督(du)促(cu)他(ta)朝(chao)著(zhe)這(zhe)個(ge)目(mu)標(biao)發(fa)展(zhan)。2005年
，陳傳敏實現了目標，被評為樂清市和溫州市教學骨幹，並獲得浙江省青年教師閱讀教學大賽一等獎。此後又獲得了“溫州市名師”、“浙江省教壇新秀”等榮譽稱號。類似陳傳敏這樣的青年教師在團隊中迅速成長，十多年來
，共有50餘位育英小學老師獲得樂清市級優質課一等獎以上榮譽。2011年一年
，小學分校有近十位老師獲得“溫州市骨幹教師”榮譽稱號，成為了“育英現象”，在(zai)溫(wen)州(zhou)市(shi)產(chan)生(sheng)了(le)廣(guang)泛(fan)的(de)影(ying)響(xiang)。成(cheng)為(wei)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)之(zhi)後(hou)，俞(yu)國(guo)平(ping)深(shen)知(zhi)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)水(shui)平(ping)要(yao)對(dui)得(de)起(qi)這(zhe)個(ge)稱(cheng)號(hao)，為(wei)此(ci)，他(ta)研(yan)究(jiu)不(bu)止(zhi)，幾(ji)年(nian)來(lai)，發(fa)表(biao)論(lun)文(wen)案(an)例(li)百(bai)餘(yu)篇(pian)
，多(duo)次(ci)赴(fu)山(shan)東(dong)、江蘇、上海、天津等地講學，執教國家、省
、地縣級公開課、講jiang座zuo百bai餘yu場chang次ci，受shou到dao聽ting課ke老lao師shi的de好hao評ping。俞yu國guo平ping還hai利li用yong育yu英ying學xue校xiao以yi及ji溫wen州zhou市shi俞yu國guo平ping名ming師shi工gong作zuo室shi這zhe些xie平ping台tai，經jing常chang組zu織zhi教jiao科ke研yan活huo動dong帶dai動dong學xue校xiao老lao師shi的de發fa展zhan。

俞國平結對樂清農村學校柳市七小、白石中心小學近十年，結對瑞安紅旗小學等近六年，還被聘為溫州市廣場路小學、城南小學等名校的教學顧問。他利用晚上或雙休日時間，不遺餘力地輔導一個個“大齡學生”——qingnianjiaoshi，wulunxiaoneixiaowai，zhiyaoyourenqiujiao，tadoumanqiangreqingdijiedai。jinianlai，yuguopingsuozhidaodewaixiaoqingnianjiaoshibuxiabaiyuren
，bushaorendouchengweiwenzhouxiaoyujiedeqingnianxinrui。

將責任帶向更遠的地方也是他的想法。2008年“汶川地震”之後
，俞國平積極捐款獻愛心
，並且發動全校師生為災區捐款40餘萬元。為支援青川災區教學研究，他主動接受省教育廳支教任務，2010年到青川支教一周。青川老師、學生的堅強讓他深受感染，他寫下萬餘字手記，利用《浙江育英教育集團報》平台進行宣傳。

多年來
，他幾乎每天都是5點多第一個到校，晚上遲遲離開。同事們總是這樣說：“他太忙了，每天第一個到校的總是他

，如果6點多收到短信，準是俞校長發的。”盡管累，但俞國平卻樂此不疲，孩子每天親熱喊著

，他就開心；學校老師獲獎

，他就高興
；家長滿意
，他就欣慰；存在問題，他也直麵……他說：“一yi個ge人ren的de力li量liang是shi有you限xian的de
，為wei了le讓rang更geng多duo的de孩hai子zi受shou到dao優you質zhi的de教jiao育yu，就jiu要yao有you大da批pi的de老lao師shi提ti高gao自zi己ji的de教jiao學xue能neng力li和he水shui平ping，我wo能neng做zuo些xie事shi

，也ye是shi很hen有you意yi義yi的de，怎zen麼me能neng偷tou懶lan呢ne？這zhe麼me多duo年nian了le，也ye習xi慣guan了le，不bu忙mang反fan而er覺jiao得de空kong落luo落luo的de呢ne！忙，是一種責任，也是生活的充實。”

俞國平說：“在民辦學校工作是要比公辦學校更辛苦些
，但吃苦的背後有個人的發展，更能體現出自己的人生價值。”