南(nan)海(hai)區(qu)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)能(neng)力(li)提(ti)升(sheng)工(gong)程(cheng)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)活(huo)動(dong)正(zheng)如(ru)火(huo)如(ru)荼(tu)開(kai)展(zhan)，為(wei)推(tui)進(jin)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)模(mo)式(shi)形(xing)成(cheng)，推(tui)動(dong)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)成(cheng)果(guo)應(ying)用(yong)，北(bei)京(jing)師(shi)範(fan)大(da)學(xue)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)與(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)學(xue)院(yuan)組(zu)織(zhi)專(zhuan)家(jia)陸(lu)續(xu)到(dao)各(ge)鎮(zhen)街(jie)指(zhi)導(dao)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)活(huo)動(dong)。

6月14日下午
，北京師範大學特邀了廣州市教育係統首批創新團隊負責人，提升工程國培、省培專家——南坡教授到西樵第二小學開展“互聯網+時代同課異構”指導。西樵鎮教育局潘世滿校長、英語專職教研員鄧華開校長以及鎮內同行40多人參與了這次活動。

活動的第一環節是課例展示。由三年級何雅言老師展示《Do you like pears?-C story time》課例。何雅言老師在教學中利用歌曲、在線場境故事視頻、食物圖片


、平板閱讀與測試、平板聽力
、健jian康kang自zi助zhu餐can設she計ji單dan拍pai攝she上shang傳chuan等deng信xin息xi技ji術shu手shou段duan全quan麵mian調tiao動dong學xue生sheng的de學xue習xi熱re情qing及ji專zhuan注zhu度du。通tong過guo信xin息xi技ji術shu與yu教jiao學xue深shen度du的de融rong合he調tiao動dong學xue生sheng的de好hao奇qi心xin和he學xue習xi積ji極ji性xing
，與yu信xin息xi資zi源yuan相xiang結jie合he，在zai教jiao學xue中zhong玩wan，在zai玩wan中zhong學xue。大da量liang資zi源yuan進jin行xing直zhi觀guan的de展zhan示shi
，大da大da提ti高gao了le學xue生sheng自zi主zhu學xue習xi的de能neng力li。與yu會hui的de專zhuan家jia、領導和老師都被何老師精彩的課堂
、睿智的學生和精妙的信息技術吸引了，不時微笑、默歎！

活huo動dong的de第di二er環huan節jie是shi專zhuan家jia點dian評ping。南nan坡po教jiao授shou肯ken定ding了le這zhe個ge高gao科ke技ji產chan品pin很hen好hao地di顯xian示shi學xue生sheng學xue習xi完wan成cheng的de情qing況kuang
，充chong分fen表biao揚yang何he雅ya言yan老lao師shi課ke程cheng設she計ji及ji展zhan示shi的de成cheng果guo和he學xue生sheng自zi主zhu閱yue讀du的de好hao習xi慣guan，高gao度du讚zan賞shang何he雅ya言yan老lao師shiE-PAD運用的精妙。此外，還指出：老師對測評結果
、學xue生sheng互hu評ping結jie果guo關guan注zhu不bu足zu，希xi望wang何he老lao師shi根gen據ju學xue生sheng學xue習xi完wan成cheng情qing況kuang進jin行xing課ke內nei及ji課ke後hou指zhi導dao，關guan注zhu個ge體ti，做zuo到dao了le然ran於yu心xin。鎮zhen教jiao育yu局ju領ling導dao鄧deng華hua開kai校xiao長chang肯ken定ding了le何he老lao師shi課ke堂tang上shang的de展zhan示shi非fei常chang成cheng功gong，何he老lao師shi通tong過guo應ying用yong信xin息xi技ji術shu使shi得de整zheng堂tang課ke豐feng富fu多duo彩cai，完wan美mei地di完wan成cheng了le教jiao學xue目mu標biao
，通tong過guo這zhe堂tang課ke孩hai子zi學xue到dao了le健jian康kang飲yin食shi的de知zhi識shi，提ti升sheng了le網wang絡luo搜sou索suo資zi料liao的de能neng力li，獲huo得de了le情qing感gan體ti驗yan。同tong時shi，鄧deng校xiao指zhi出chu：課堂教學的成功點在於利用教材來教學
，而不是教教材。何老師運用信息技術創設真實情境（美團）、真實任務（自助餐單）並通過E-PAD工具恰到好處地加以使用
，提高了學生個性化學習能力和效果；通過運用信息技術的即時反饋呈現學生的學習效果，並達到既定的教學目標。來自廣州市天河區的英語教研員陳燕老師從語彙教學、評價指導等方麵作了精彩的點評。

最後，基於何老師的課堂情境

，南坡教授從教學小目標
、應用的資源
、活動設計
、驅動活動的問題

、形成性評價及數據的應用等六個方麵指導參會教師對教學片斷的觀察和分析，使研修更具結構化

，推動“互聯網+時代同課異構”研修活動更具持續性，逐步形成研修成果的常態應用。

在互聯網+時代背景下，信息技術帶給教學諸多的便利，我們希望通過“同課異構”活(huo)動(dong)能(neng)夠(gou)促(cu)進(jin)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)課(ke)堂(tang)實(shi)現(xian)深(shen)度(du)融(rong)合(he)
，不(bu)斷(duan)形(xing)成(cheng)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)的(de)有(you)效(xiao)模(mo)式(shi)，逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)常(chang)態(tai)化(hua)的(de)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)機(ji)製(zhi)，這(zhe)也(ye)是(shi)北(bei)師(shi)大(da)項(xiang)目(mu)組(zu)努(nu)力(li)的(de)終(zhong)極(ji)目(mu)標(biao)之(zhi)一(yi)。