這次培訓搭建了一個很好的學習平台，看視頻，聽講座，聽專家點評
，看簡報
，發評論
，寫研修日誌，看各位老師們的作業、研修文章
、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業而感動，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一
、通過培訓，通過專家的講解和指導，我不但反思了我們英語教研組老師們的自身問題，還在理論的形成方麵有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識

，對教學導入
、備課、教jiao學xue評ping價jia的de認ren識shi
，更geng新xin了le教jiao育yu教jiao學xue觀guan念nian。拓tuo寬kuan了le思si路lu，對dui新xin課ke程cheng的de認ren識shi和he實shi踐jian都dou有you了le質zhi的de飛fei躍yue。對dui自zi身shen素su質zhi的de提ti高gao有you很hen大da的de推tui動dong作zuo用yong。在zai平ping常chang的de教jiao學xue中zhong，老lao師shi們men的de英ying語yu教jiao學xue無wu論lun在zai教jiao學xue理li念nian還hai是shi在zai教jiao學xue方fang法fa上shang都dou有you所suo提ti高gao和he改gai進jin，老lao師shi們men也ye積ji極ji地di將jiang研yan修xiu收shou獲huo運yun用yong於yu教jiao學xue中zhong。在zai2017年3月我們開展了英語“同課異構”的教學聽課活動中

，針對Book1 Module 2 《My new teachers》的課文教學
，唐老師和李老師都用閱讀策略訓練了學生的閱讀技能：快速閱讀，猜詞，細節處理

，主旨要義等，而且巧合的是：倆位老師在鞏固所學內容時
，都采用了根據課文內容填表的方式。但不同的是：唐老師的表格內容在學生找到答案就結束了，而李老師在此基礎上做了兩步深入：一yi方fang麵mian讓rang學xue生sheng根gen據ju表biao格ge內nei容rong
，串chuan聯lian成cheng句ju，再zai用yong適shi當dang的de連lian詞ci把ba句ju子zi串chuan聯lian成cheng篇pian。另ling一yi方fang麵mian讓rang學xue生sheng選xuan擇ze自zi己ji的de一yi個ge老lao師shi，借jie用yong課ke文wen的de好hao詞ci好hao句ju對dui他ta或huo她ta進jin行xing描miao述shu，沒mei有you想xiang到dao，學xue生sheng在zai這zhe部bu分fen思si維wei非fei常chang活huo躍yue，不bu但dan運yun用yong了le課ke文wen中zhong描miao述shu人ren物wu的de詞ci和he句ju，還hai運yun用yong了le課ke外wai的de詞ci彙hui
，而er且qie

，語yu句ju連lian貫guan準zhun確que。這zhe倆liang節jie課ke引yin發fa了le我wo的de思si考kao，在zai基ji礎chu教jiao育yu階jie段duan，我wo們men都dou非fei常chang重zhong視shi閱yue讀du和he寫xie作zuo，然ran而er我wo們men在zai教jiao學xue中zhong常chang常chang把ba他ta們men倆liang者zhe分fen割ge開kai來lai
，我wo們men花hua了le大da量liang的de時shi間jian來lai單dan獨du進jin行xing閱yue讀du和he寫xie作zuo教jiao學xue，我wo們men已yi有you的de課ke文wen資zi源yuan和he寫xie作zuo教jiao學xue充chong分fen結jie合he起qi來lai。英ying語yu寫xie作zuo的de教jiao學xue不bu是shi孤gu立li的de，是shi應ying該gai和he閱yue讀du教jiao學xue結jie合he起qi來lai的de。正zheng如ru專zhuan家jia王wang大da赫he在zai視shi頻pin講jiang課ke中zhong所suo說shuo：“在語言習得的過程中
，教師應為學生提供足夠的可理解的語言輸入。”“jiaoshiyaochuangzaoyiqiejihui
，shixueshengzaishurudejichushangjinyibuneihuaxiangyingdeyuyanjiegou，geshigeyangdeduxiejiehedeshuchuxunlianzhengshicujinyuyanbingqianghuayuyanjiegouneihuadeyoulishouduan。”

二、通過培訓

，通過和組內老師的交流、研討，更加明確新高考背景下怎樣教書育人。一方麵
，高中英語課程標準明確指出：“課改的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗
、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。”語言的學習是一個自主體驗、實踐的習得過程。語法的學習亦然，且習得的語法知識隻有在反複應用中才能被學生消化
、吸收。尤其當它與適當的語境結合或讓學生用它去“做事”時shi，學xue生sheng的de體ti驗yan會hui更geng加jia深shen刻ke
，然ran後hou通tong過guo總zong結jie及ji歸gui納na
，使shi學xue生sheng對dui所suo學xue語yu法fa更geng加jia明ming晰xi。這zhe時shi，語yu法fa知zhi識shi才cai會hui真zhen正zheng內nei化hua為wei學xue生sheng的de真zhen實shi的de能neng力li。另ling一yi方fang麵mian，每mei一yi個ge學xue生sheng不bu管guan成cheng績ji好hao壞huai
，品pin德de是shi否fou有you缺que陷xian都dou有you他ta的de尊zun嚴yan。教jiao師shi要yao發fa自zi內nei心xin的de愛ai學xue生sheng，努nu力li發fa現xian學xue生sheng多duo方fang麵mian的de優you點dian，欣xin賞shang學xue生sheng的de每mei一yi點dian進jin步bu，學xue生sheng隻zhi有you感gan受shou到dao老lao師shi的de愛ai與yu尊zun重zhong，方fang能neng愉yu快kuai地di學xue習xi，健jian康kang地di成cheng長chang。在zai今jin天tian發fa達da的de信xin息xi時shi代dai，教jiao師shi很hen多duo方fang麵mian的de知zhi識shi都dou可ke能neng不bu如ru學xue生sheng，那na麼me必bi須xu放fang下xia架jia子zi，與yu學xue生sheng建jian立li相xiang互hu學xue習xi的de夥huo伴ban朋peng友you關guan係xi，真zhen誠cheng地di向xiang學xue生sheng學xue習xi，教jiao學xue相xiang長chang
，共gong同tong進jin步bu。在zai聆ling聽ting示shi範fan課ke時shi，能neng真zhen實shi的de感gan受shou到dao什shen麼me是shi真zhen正zheng的de尊zun重zhong學xue生sheng
，教jiao師shi不bu是shi虛xu情qing假jia意yi的de表biao揚yang，而er是shi真zhen情qing的de自zi然ran流liu露lu，教jiao師shi能neng從cong學xue生sheng角jiao度du出chu發fa
，揣chuai磨mo學xue生sheng學xue習xi心xin理li
，學xue生sheng化hua的de語yu言yan更geng利li於yu學xue生sheng接jie受shou，表biao現xian出chu一yi種zhong民min主zhu、和諧的教學氣氛。

四、通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，明(ming)白(bai)了(le)在(zai)實(shi)施(shi)新(xin)一(yi)輪(lun)課(ke)改(gai)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，在(zai)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)今(jin)天(tian)，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)要(yao)以(yi)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)和(he)學(xue)生(sheng)觀(guan)實(shi)施(shi)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)，針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)，在(zai)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、教學環節
、教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)上(shang)巧(qiao)妙(miao)構(gou)思(si)，合(he)理(li)布(bu)局(ju)
，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)象(xiang)力(li)和(he)創(chuang)造(zao)力(li)，通(tong)過(guo)師(shi)生(sheng)的(de)共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，切(qie)實(shi)提(ti)高(gao)英(ying)語(yu)語(yu)法(fa)教(jiao)學(xue)的(de)課(ke)堂(tang)效(xiao)益(yi)，從(cong)而(er)在(zai)教(jiao)與(yu)學(xue)中(zhong)不(bu)斷(duan)進(jin)步(bu)。zhecipeixun，yehenhaodijiejuelewozaijiaoxueguochengzhongyudaodeyixieyiwenhekunhuo，yuanlaizaijiaoxuezhongyixieshushouwucedewenti，yededaolehenhaodejiejianheqidi。rangwonengzhongxindeshenshizijidejiaoxuexingwei，duizijiyiqiandejiaoxueyouleyicichedidefansi。zaidaorufangmianzenmeyanggengkexueheli;在提高課堂教學效果方麵，學生應該怎樣做
，老師怎樣起引導作用;在課堂設問方麵有那些技巧;在板書方麵怎樣更清晰，更全麵等等。

五、通過培訓，學習了校本研究的主要原則和方法：1.導向性原則：本課題將以《高中英語新課程實施建議》為導向，讓學生通過讀寫結合課教學提高能力。 2.主體性原則：尊重學生的主體地位
，發揮學生主體作用
，重視激發學生的學習動機
，提高學生學習英語的興趣。3.啟發性原則;在讀寫結合課教學中，教師是啟發者，學生是探索者
，教師的作用是啟發學生而不是代替學生。 4.實踐性原則：通過課題的實施，在課題研究過程中不斷反思和總結，提高相應的理性認識，形成相關的課堂教學範例、教學模式和研究經驗。主要的研究方法有：1. 文獻法：搜集有關英語滲透性拓展閱讀與應試寫作方麵的書籍
、論文及網絡資料

，通過分析整理比較，對本課題定義、性質和方法等做一個全麵的界定，為本課題研究建構理論基礎。2.比較研究：主要采用比較研究的方法
，對不同的班級采用不同的教學方法進行成績等的前後對照。3. 行動研究法：benzhecongjiaoyujiaoxuedeshijizhongfaxianwenti，bingzaijiaoyujiaoxuezhongxunqiujiejuewentidebanfadezongzhi，zaibuyingxiangxuexiaozhengchangjiaoyujiaoxuedeqiantixia，caiquxingdongyanjiufangshi，zuodaojiaoyanjijiaoxue，jiaoxuejijiaoyan
，yijiaoxuecujiaoyan
，yijiaoyanzhidaojiaoxue。4. 經驗總結法：對課題研究過程的感性經驗和認識進行提煉和概括


，提高相應的理性認識
，形成相關的課堂教學範例、教學模式和研究經驗。5.問卷調查法：weiledadaoshexiangdemude
，zhidingmouyijihuabingquanmianhuobijiaoquanmiandishoujiyanjiuduixiangdemouyifangmianqingkuangdegezhongcailiao，bingzuochufenxi，zonghe，congerdedaomouyijielundeyanjiufangfa。

總(zong)之(zhi)，通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，更(geng)加(jia)堅(jian)定(ding)我(wo)對(dui)未(wei)來(lai)的(de)信(xin)心(xin)。培(pei)訓(xun)是(shi)短(duan)暫(zan)的(de)，但(dan)收(shou)獲(huo)是(shi)巨(ju)大(da)的(de)。這(zhe)一(yi)次(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)後(hou)，我(wo)將(jiang)把(ba)所(suo)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)消(xiao)化(hua)，內(nei)化(hua)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)，指(zhi)導(dao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)。要(yao)不(bu)斷(duan)搜(sou)集(ji)教(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)
，學(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，增(zeng)長(chang)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)。課(ke)後(hou)堅(jian)持(chi)寫(xie)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)，對(dui)課(ke)堂(tang)的(de)得(de)失(shi)有(you)所(suo)記(ji)載(zai)，以(yi)便(bian)今(jin)後(hou)上(shang)課(ke)進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)。並(bing)積(ji)極(ji)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)育(yu)隨(sui)筆(bi)和(he)教(jiao)學(xue)論(lun)文(wen)參(can)與(yu)投(tou)稿(gao)或(huo)評(ping)比(bi)活(huo)動(dong)。我(wo)有(you)信(xin)心(xin)在(zai)未(wei)來(lai)的(de)道(dao)路(lu)上(shang)通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)讓(rang)自(zi)己(ji)走(zou)得(de)更(geng)遠(yuan)，讓(rang)自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)合(he)格(ge)英(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)。為(wei)了(le)理(li)想(xiang)中(zhong)的(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，我(wo)將(jiang)自(zi)強(qiang)不(bu)息(xi)，努(nu)力(li)向(xiang)前(qian)!