深圳福田：中小學校教育督導的“一二三四五”

國家要求在省、市、縣設立督學責任區，各縣（市、區）renminzhengfujiaoyududaobumenyaoweimeiyisuozhongxiaoxuexiaopeibeizerenduxue。weishixianjiaoyududaogongzuodechangtaihuahezhiduhua
，jinnianlai，zuoweishenzhenshidezhongxinchengqu，futianquzailuoshijutizhengcedeguochengzhong
，jiehequyushiji，jiangduxuezerenqugongzuohezerenduxueguapaidudaogongzuoxiangjiehe
，tuixing“一套人馬，雙重任務”的工作模式，初步形成了“一個結合，兩種方式，三個落實，四個任務
，五個環節”的督導模式。

一個結合：將督學責任區與責任督學掛牌督導相結合。福田區將全區85所中小學和147所幼兒園劃分為38個督學責任區，由3-4名督學負責。每個督學責任區確定組長一名，負責組織
、協調本責任區的督學工作
，同時擔任責任區各學校的責任督學
，履行相關職責。

兩種方式：dingqijinxingjitidudaohesuijichangtaidudao。duxuezuduizerenquneidexuexiaojinxingdingqijitidudao，bingjiehedangqianjiaoyufazhanqushihexinxingshi，peihequjiaoyujuheqududaoshikaizhangongzuo。duxuezuzuchangdanrenzerenquneixuexiaodezerenduxue，chujibengongzuowai
，haiyaosuishidaozerenquneigexuexiaojinxingsuijichangtaidudao

，lejiehezhangwoxuexiaodezhenshiqingkuang。

三個落實：幫(bang)助(zhu)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)自(zi)評(ping)自(zi)診(zhen)機(ji)製(zhi)
，使(shi)整(zheng)改(gai)成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)常(chang)態(tai)

，進(jin)而(er)提(ti)升(sheng)精(jing)細(xi)化(hua)管(guan)理(li)水(shui)平(ping)。配(pei)合(he)深(shen)圳(zhen)市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)在(zai)全(quan)市(shi)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)階(jie)段(duan)公(gong)辦(ban)學(xue)校(xiao)中(zhong)開(kai)展(zhan)的(de)辦(ban)學(xue)水(shui)平(ping)評(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)
，福(fu)田(tian)區(qu)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)階(jie)段(duan)各(ge)督(du)學(xue)責(ze)任(ren)區(qu)將(jiang)幫(bang)助(zhu)學(xue)校(xiao)認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)自(zi)評(ping)自(zi)診(zhen)工(gong)作(zuo)和(he)自(zi)我(wo)整(zheng)改(gai)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)之(zhi)一(yi)，結(jie)合(he)家(jia)長(chang)和(he)社(she)會(hui)人(ren)士(shi)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)投(tou)訴(su)、意(yi)見(jian)和(he)建(jian)議(yi)

，隨(sui)時(shi)對(dui)學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)巡(xun)查(zha)和(he)督(du)導(dao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)長(chang)期(qi)的(de)自(zi)評(ping)自(zi)診(zhen)機(ji)製(zhi)和(he)自(zi)我(wo)整(zheng)改(gai)機(ji)製(zhi)，使(shi)自(zi)評(ping)自(zi)診(zhen)和(he)自(zi)我(wo)整(zheng)改(gai)成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)常(chang)態(tai)工(gong)作(zuo)。

四個任務：監督
、檢查、指導、引領。掛牌督導責任督學對學校依法依規辦學、管guan理li和he教jiao育yu教jiao學xue進jin行xing監jian督du和he檢jian查zha，發fa現xian問wen題ti並bing督du促cu學xue校xiao整zheng改gai。督du學xue責ze任ren區qu依yi托tuo督du學xue團tuan隊dui，對dui學xue校xiao發fa展zhan中zhong遇yu到dao的de重zhong點dian難nan點dian問wen題ti進jin行xing指zhi導dao，區qu督du導dao室shi將jiang推tui動dong學xue校xiao內nei涵han發fa展zhan作zuo為wei當dang前qian督du學xue責ze任ren區qu工gong作zuo的de重zhong點dian，圍wei繞rao理li念nian、規劃、質量
、文化、特色等內涵發展，對學校工作提出客觀評價和意見。

五個環節：製定督導計劃、實地進行督導、學校組織整改、督學回訪檢查、完成調研報告。督學責任區和掛牌責任督學到學校按照“五個環節”開展督導工作。

學(xue)期(qi)初(chu)，督(du)學(xue)責(ze)任(ren)區(qu)和(he)責(ze)任(ren)督(du)學(xue)根(gen)據(ju)區(qu)教(jiao)育(yu)局(ju)和(he)區(qu)督(du)導(dao)室(shi)的(de)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，製(zhi)定(ding)本(ben)責(ze)任(ren)區(qu)及(ji)責(ze)任(ren)督(du)學(xue)掛(gua)牌(pai)督(du)導(dao)本(ben)學(xue)期(qi)督(du)學(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)


，並(bing)在(zai)區(qu)督(du)學(xue)管(guan)理(li)辦(ban)公(gong)室(shi)備(bei)案(an)；按照學期督學工作計劃，督學組組長組織本責任區督學對責任區內的各學校進行實地督導
，並在離校前對管理層進行口頭反饋；學校按照督學組的反饋意見，製定整改工作計劃，確定整改目標、措施、責任人和完成時限
；督學責任區及責任督學對學校的整改工作進行檢查和回訪，了解整改效果；督學責任區和責任督學對整個督導過程進行梳理，形成工作總結和調研報告，再報送區督導室彙總和備案。

經過兩年多的探索與實踐，福田區構建了多元督導評估機製
，該評價機製也發揮了很好的作用。

yishibianyuduxuejiangdudaogongzuoyuzerenqurichanggongzuotongchouanpai
，zaiguapaidudaogongzuozhongyudaokunnanshikeyijiezhuduxuezerenqudelilianggeiyujiejue，tigaolegongzuoxiaolvhechengxiao。

二是兩項工作共用“一套人馬”，督學對學校工作更熟悉
，開展工作得心應手，兩項工作相得益彰。

sanshidingqijitidudaoyusuijichangtaidudaoxiangjiehe，jinengfahuiduxuezerenquduxuezudejitizhihui，yinlingxuexiaozhanzaiweilaifazhandegaodujinxingsheji，younengsuishiguanzhuxuexiaofazhandexijie，jishijiangqunzhongyijianhejianyifankuigeixuexiao，shixuexiaotiaozhengbanxuecelve
，mibuguanliloudong。

四是掛牌責任督學的交通補貼可以從督學責任區經費中開支，解決了一直困擾著掛牌督導工作的經費來源問題。

（作者係深圳市督學 趙青木）