從“教育助理”到責任督學的華麗轉身

 我於2011年4月開始擔任教育助理
，2013年12月，我又有了一個新的角色——責任督學。我們鎮域內的4所學校的門口公布了我的電話
、照片、郵箱，還有經常性督導的八項內容。如今
，掛牌督導已經實施三年了，時間
、實踐讓我對責任督學這個角色有了更深刻的認識和感受。

■案例

從協助到監督指導——

身上的責任重了

“教育助理”和“責任督學”，盡管工作內容有交叉，但就名稱而言
，“助”是幫助、協助。而“責任督學”，“責”是第一位的，與“助”有天壤之別
，責是分內的、必須的。

順義區掛牌督導工作在實踐中形成了“雙輪驅動”的工作模式，業務督學與行政督學工作目標一致，就是辦人民滿意的教育
，但在工作中各有側重、有機結合、團結協作。我們25名教育助理被聘為行政督學，其主要任務是規範辦學行為，協調政府、學校、社會，營造辦學環境。簡單說我們這一“輪”的主要職責就是對學校辦學環境和辦學行為的監督與指導。

從“推著走”到“我要做”——

工作主動性提高了

2015年12月的一個下午，我經過轄區內的一所小學門口，正趕上放學高峰時段，學校負責安全的領導
、2名保安

，還有2名協警都在路口指揮疏導車輛和學生家長，但現場人、車聚集，場麵“蔚為壯觀”。從校門口到路口大約有150mi，nanceshibuxingdao，beiceshijidongchedao，danwokandaobushiyouxueshengzoudaojidongchedao，cunzaianquanyinhuan。wohuranxiangqiwojiafujindeyisuoxuexiaomenkouanzhuanglefanghulan
，barenxingdaoyujidongchedaogekai，tigaoanquanxing。wodangshijiuxiang，xiaoyuanzhoubiananquan、學生交通安全都是責任督學的工作職責，是我分內的事
，我也要向領導提出安裝防護欄建議
，不能允許有安全隱患存在。

回(hui)到(dao)單(dan)位(wei)，我(wo)馬(ma)上(shang)找(zhao)到(dao)主(zhu)管(guan)教(jiao)育(yu)的(de)副(fu)鎮(zhen)長(chang)，彙(hui)報(bao)情(qing)況(kuang)，提(ti)出(chu)建(jian)議(yi)，得(de)到(dao)了(le)領(ling)導(dao)的(de)支(zhi)持(chi)，提(ti)醒(xing)我(wo)現(xian)在(zai)恰(qia)好(hao)年(nian)底(di)，正(zheng)是(shi)編(bian)製(zhi)下(xia)一(yi)年(nian)度(du)預(yu)算(suan)的(de)時(shi)候(hou)，把(ba)這(zhe)個(ge)列(lie)一(yi)項(xiang)寫(xie)進(jin)2016年nian的de預yu算suan申shen請qing。令ling人ren欣xin喜xi的de是shi預yu算suan申shen請qing順shun利li通tong過guo。此ci時shi

，作zuo為wei行xing政zheng督du學xue，我wo有you一yi種zhong莫mo大da的de成cheng就jiu感gan，隻zhi期qi待dai早zao一yi日ri安an上shang護hu欄lan，學xue生sheng更geng加jia安an全quan。

從“摸著幹”到有章可循——

工作更加規範有效了

教(jiao)育(yu)助(zhu)理(li)以(yi)前(qian)也(ye)負(fu)責(ze)處(chu)理(li)關(guan)於(yu)教(jiao)育(yu)的(de)投(tou)訴(su)，但(dan)是(shi)因(yin)為(wei)沒(mei)有(you)規(gui)範(fan)的(de)處(chu)理(li)程(cheng)序(xu)，一(yi)般(ban)就(jiu)是(shi)核(he)實(shi)完(wan)情(qing)況(kuang)予(yu)以(yi)協(xie)調(tiao)，寫(xie)個(ge)回(hui)複(fu)也(ye)就(jiu)宣(xuan)告(gao)結(jie)束(shu)了(le)。現(xian)在(zai)有(you)《順義區責任督學掛牌督導問題處理程序》，我們按照程序處理問題，思路清楚，不走彎路。

轄區內的一所小學校門口與主路交叉口雖有斑馬線，但是沒有紅綠燈，過往車輛車速快不避讓;學校出口與輔路交叉口有斑馬線，輔路上有機動車道
，但是沒有限速標識
，也無減速帶或類似設施;學校出口原有的警示標識不明顯。該校有學生800多名，上、下學高峰時段
，交通壓力大，安全隱患突出。學校采取了積極的應對措施，在高峰期安排保安和協警進行疏導;學xue校xiao也ye教jiao育yu學xue生sheng向xiang南nan繞rao行xing走zou望wang泉quan橋qiao下xia紅hong綠lv燈deng，但dan是shi舍she近jin求qiu遠yuan不bu符fu合he大da部bu分fen人ren的de價jia值zhi選xuan擇ze，所suo以yi橫heng穿chuan馬ma路lu的de學xue生sheng和he家jia長chang不bu在zai少shao數shu。發fa現xian此ci問wen題ti後hou

，我wo與yu該gai校xiao負fu責ze安an全quan的de領ling導dao一yi起qi商shang量liang解jie決jue問wen題ti的de途tu徑jing和he辦ban法fa
，最zui終zhong
，使shi校xiao門men口kou的de交jiao通tong安an全quan隱yin患huan徹che底di解jie決jue。

■反思

從“教育助理”到“責任督學”的華麗轉身
，“轉”的不僅是“推著走”的狀態
，更是主動作為的積極心態;“變”的也不止是稱謂，更是明確的職責、規範的程序和督導的有效。在鎮政府辦公這一特點也成為我們協調相關部門解決問題的優勢。督學這個身份，“督”的也不僅是政府和學校，反過來“督”的也是自己
，“督”自己永遠不丟教育人的情懷。(王豔芳 北京市順義區責任督學)