當(dang)今(jin)世(shi)界(jie)處(chu)於(yu)一(yi)個(ge)劇(ju)烈(lie)變(bian)革(ge)的(de)時(shi)代(dai)，錯(cuo)綜(zong)複(fu)雜(za)的(de)矛(mao)盾(dun)與(yu)衝(chong)突(tu)達(da)到(dao)了(le)前(qian)所(suo)未(wei)有(you)的(de)高(gao)度(du)。在(zai)此(ci)背(bei)景(jing)下(xia)，作(zuo)為(wei)全(quan)球(qiu)社(she)會(hui)變(bian)革(ge)和(he)教(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)思(si)想(xiang)實(shi)驗(yan)室(shi)的(de)聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)（UNESCO）於2017年6月推出了《反思教育》，這是繼1972年《學會生存》和1996年《教育：財富蘊藏其中》之後的第三部裏程碑式的報告。

互聯網改變了人們獲取信息和知識的途徑
、交流方式
、以及公共管理和業務的發展方向。有了數字連接，有望在衛生
、教育、通信
、休閑和福祉方麵都有望取得新的進展。人工智能的發展、3D打印機、全息再現、即時轉換、yuyinshibieheshoushishibieruanjiandengshuzijishuzhengzaigaibianrenleidehuodong，congrichangshenghuodaoguojiguanxi，conggongzuodaoxiuxian，bingqiezhengzaizhongxindingyisirenshenghuohegonggongshenghuodeduogefangmian。yinci，《反思教育》報告中明確指出必須探索主流知識模式之外的其他各種知識體係，尤其提出了“知識的新趨勢”，認為這將是集信息、理解
、技能、價值觀、態度於一體的“新知識體係”。

高中課程標準的修訂正是順應了時代發展趨勢而為，可以說正逢其時。從2014年教育部正式啟動對2003年印發的普通高中課程標準實驗稿修訂工作以來，經過學科專家、教育專家和富有教學實踐經驗的高中校長、教師
、教研員260餘人的努力，普通高中語文等14門學科課標浮出水麵。這是一次具有戰略意義的工程，為從知識教學到核心素養培養搭建橋梁。

課標修訂以後，各科整體上呈現出一些共同的變化和特點。

首先是落實德育為先，突出了德育的時代特征。

在這次課標修訂中，各個學科都努力結合各自學科特點，落實德育為先的要求，突出了德育的時代特征。各學科都把落實黨的十八大、shijiudajingshen，luoshixijinpingxinshidaizhongguoteseshehuizhuyisixiangheshehuizhuyihexinjiazhiguanzuoweixiudingdezhidaosixiang，jiehexuekedeneirongjinxingleyoujishentou。tongshi，tuchulezhonghuayouxiuchuantongwenhua、革命傳統教育。當一個民族在發展過程中逐步把自己的文化傳統
、文化符號都忘卻的時候，也是一個民族逐步迷失自我、失shi去qu文wen化hua之zhi根gen的de時shi候hou。因yin此ci，我wo們men的de課ke程cheng必bi須xu擔dan負fu起qi保bao留liu文wen化hua傳chuan統tong的de重zhong任ren
，回hui應ying國guo家jia發fa展zhan戰zhan略lve，樹shu立li國guo家jia認ren同tong，樹shu立li民min族zu自zi信xin心xin和he自zi豪hao感gan。另ling外wai
，此ci次ci修xiu訂ding的de課ke標biao進jin一yi步bu增zeng強qiang了le法fa治zhi意yi識shi、民族團結教育的針對性和時代性。

其次是突出了能力為重

，強化能力培養的基本要求。

培pei養yang學xue生sheng能neng力li，提ti升sheng學xue生sheng的de綜zong合he素su質zhi是shi時shi代dai給gei教jiao育yu提ti出chu的de重zhong要yao使shi命ming。在zai這zhe一yi次ci課ke標biao修xiu訂ding中zhong
，各ge個ge學xue科ke都dou在zai如ru何he培pei養yang學xue生sheng能neng力li方fang麵mian結jie合he自zi身shen的de特te征zheng下xia了le很hen大da工gong夫fu，力li求qiu把ba能neng力li培pei養yang的de要yao求qiu進jin一yi步bu細xi化hua，使shi之zhi更geng有you針zhen對dui性xing。修xiu訂ding後hou的de課ke標biao豐feng富fu了le能neng力li的de基ji本ben內nei涵han，明ming確que了le能neng力li培pei養yang的de基ji本ben要yao求qiu。能neng力li在zai各ge科ke中zhong究jiu竟jing怎zen麼me培pei養yang
，都dou把ba要yao求qiu講jiang清qing楚chu了le。理li科ke課ke程cheng強qiang化hua了le實shi驗yan要yao求qiu，在zai這zhe次ci修xiu訂ding過guo程cheng中zhong
，凡fan是shi涉she及ji實shi驗yan、動手的環節，都提出明確要求，讓學生一定要參與進去。

另外還反映了時代精神
，合理吸收了社會發展和科技進步的新成果。

自2004年實施到這次修訂
，前後的跨度超過了十年。在這長達十年的時間裏，經濟社會和科技各個方麵發生了重大變化，新的知識、新的方法、新的成果不斷出現。所以，此次修訂結合學科特點進行了知識更新：其一，把反映我國經濟社會發展，特別是最近十年來發展的新成就、新思想

、新成果適當地納入
；其二
，把反映科技進步
、知識進步的新知識、新方法等適當納入；其三，把關係重大社會現實問題的相關內容適當納入。

作為一名校長
，我們也欣喜地看到新修訂的課標將促進學校從教學走向學習。

如果回憶一下上學時候的狀況，很多人喜歡讀書
，但是不喜歡語文課，喜歡運動，但不喜歡體育課。

網上流傳著一本美國人寫的書，其中有一道題目是“如何讓孩子討厭棒球課”，第一講是棒球史
，棒球是怎麼產生的，如何引入到美國，學生需要將這一係列的大小事件背下來，然後進行考試；其次是講棒球技巧
，老師在學生沒有接觸棒球的情況下講一個星期
，然後進行考試；最後再講棒球球員的技巧，一個星期之後考試。這三次學習和考試之後，學生基本上就已經不喜歡棒球了。

這個案例告訴我們，作為學校隻有從教學走向學習，才能落實核心素養，新修訂的課程標準恰恰反映了這一要求。

zongzhi，kebiaodexiudingshixianleputonggaozhongkechenggaigedechuangxin
，tayixueshengweizhongxin
，fazhanhexinsuyangzuoweichufadianhezhongyaoyiju，congeryinfaleduigexuekeyurenjiazhidesikaoyushijian。tongshikebiaodexiudingrangputonggaozhongdejiaoxueshijianyoulemingquedelujing。hexinsuyangmingqueleweilaidejiaoyuyinggaipeiyangxueshengzhengquedejiazhiguannian、必(bi)備(bei)品(pin)格(ge)和(he)關(guan)鍵(jian)能(neng)力(li)，可(ke)以(yi)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)中(zhong)更(geng)好(hao)地(di)貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)和(he)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)。另(ling)外(wai)，新(xin)修(xiu)訂(ding)的(de)課(ke)標(biao)可(ke)以(yi)更(geng)好(hao)地(di)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)。核(he)心(xin)素(su)養(yang)反(fan)映(ying)了(le)未(wei)來(lai)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)和(he)期(qi)望(wang)，可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)明(ming)確(que)未(wei)來(lai)的(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)，更(geng)好(hao)地(di)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)走(zou)向(xiang)學(xue)習(xi)。

（作者係北京十一學校校長）