“自育”即自我教育。教育的根本在於個體自身，“隻有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我規劃、自主選擇
，自我管理、自主發展，自我教育、自主負責，是人們適應社會
、wanshanziwodejibensuzhihebiranyaoqiu
，shirenmenweilaizhongshengfazhandebiyaotiaojian

，yeshijiaoyuzhuiqiudezhongyaomubiao。weituijinxuexiaodeyuyitihuashishi，qudongxueshengzizhude“願力”、“智力”與“才力”
，以讓學生慎獨自律
、快樂學習為追求，以塑造“陽光
、自信
、創造
、包容”的優雅學子為旨要，本著“高起點、小步子，緩推進
、重實效”的原則，特製定本行動(以下簡稱“行動”)指導綱要。

一、行動宗旨

1.以全麵落實立德樹人根本任務為旨要，整體建構德育課程
、學科德育
、文化德育和實踐德育“四位一體”德育工作體係。

2.突破“搶”
、“逼”
、“圍”dejiaoyuguanlifangshi，yizhidaoxueshengzizhuguanliweigongzuozongjitiao，huanxingxueshengzizhufazhandeyuanwang，jifaxueshengchuangzaodeqianneng
，xiangxinbingyindaoxueshengnenggouchuangzaowuxiandekeneng。

3.以學生的“自育”為依托，促使教育與教學的深度融合
，打造獨具特色的“自育”學生文化。

二
、行動實施

行動的實施以學生自組織“生命成長共同體”為基本組織載體，統籌架構常規管理和學習管理兩個層麵。

(一)常規管理

1.理念認同：多維互動，教師、家長、學生等全方位形成認同“自育”的向心力。

2.目標引導：統整“自育”內容
，分級確立“自育”目標，將學生個體自我規劃與共同體願景寓於學校“自育”總目標。

3.平台搭建：分階段開放活動機構，分步驟開放管理層級，分時機創造條件，搭建“自育”的腳手架。

4.行為跟進：“自育”目標的執行與教師的有序
、有效“幹預”。

5.反饋矯正：各層級目標的達成

，學生個體、共同體目標以及學校總目標的修訂與完善。

6.反思評價：多元評價，成效評估，反思提升。

(二)學習管理

1.方法引領：側重於自主學習方法(包括學科學習方法)的培訓與指導。

2.課程牽引：課程整合、創新，課程結構重組，牽動學校組織結構變革;教育與教學深度融合
，引領“自育”向縱深挺進。

3.教改驅動：基於“生命成長共同體”基本組織形式，啟動以“自主、合作、創造、包容”為價值取向的各學科個性化教改。

三、任務分工及時間安排

1.任務分工及詳解

2.時間安排

四
、保障措施

1.經費保障

2.考核評價