很榮幸能在這裏代表我們長陽縣來跟全體同仁做交流分享。接下來我將以三個關鍵詞來展開我的交流。

遇見：明月滌心 江城入夢

九(jiu)月(yue)的(de)一(yi)場(chang)秋(qiu)風(feng)清(qing)涼(liang)
，牽(qian)來(lai)了(le)一(yi)段(duan)美(mei)好(hao)的(de)白(bai)露(lu)時(shi)光(guang)。一(yi)百(bai)位(wei)種(zhong)子(zi)校(xiao)長(chang)聚(ju)於(yu)江(jiang)城(cheng)

，煉(lian)技(ji)煉(lian)體(ti)又(you)煉(lian)心(xin)
，傳(chuan)知(zhi)傳(chuan)神(shen)更(geng)傳(chuan)情(qing)。每(mei)一(yi)場(chang)講(jiang)座(zuo)

，每(mei)一(yi)次(ci)出(chu)訪(fang)
，每(mei)一(yi)段(duan)交(jiao)流(liu)
，每(mei)一(yi)次(ci)碰(peng)撞(zhuang)都(dou)是(shi)我(wo)心(xin)中(zhong)最(zui)美(mei)的(de)遇(yu)見(jian)。

這(zhe)些(xie)日(ri)子(zi)裏(li)，班(ban)主(zhu)任(ren)吳(wu)老(lao)師(shi)的(de)陪(pei)伴(ban)無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)。每(mei)個(ge)早(zao)上(shang)提(ti)前(qian)等(deng)待(dai)著(zhe)我(wo)們(men)的(de)到(dao)來(lai)，每(mei)晚(wan)群(qun)裏(li)安(an)排(pai)工(gong)作(zuo)總(zong)是(shi)最(zui)後(hou)那(na)個(ge)。她(ta)從(cong)不(bu)絮(xu)絮(xu)叨(dao)叨(dao)
，處(chu)處(chu)都(dou)是(shi)幹(gan)練(lian)利(li)落(luo)。她(ta)有(you)平(ping)時(shi)偶(ou)遇(yu)的(de)溫(wen)和(he)親(qin)切(qie)，更(geng)有(you)為(wei)大(da)家(jia)爭(zheng)取(qu)食(shi)宿(xiu)權(quan)益(yi)的(de)潑(po)辣(la)大(da)氣(qi)。敬(jing)業(ye)而(er)優(you)雅(ya)的(de)女(nv)士(shi)
，感(gan)謝(xie)您(nin)陪(pei)我(wo)們(men)一(yi)路(lu)前(qian)行(xing)。當(dang)然(ran)還(hai)有(you)省(sheng)幹(gan)訓(xun)中(zhong)心(xin)的(de)領(ling)導(dao)們(men)，平(ping)易(yi)與(yu)睿(rui)智(zhi)讓(rang)您(nin)們(men)清(qing)風(feng)盈(ying)盈(ying)；還有我們的授課老師們，智慧與經驗讓您們星光熠熠。

而我們所有的學員，更是別樣的風景。這其中有初為校長的小年青，也有年近五十的萌大叔
；有知性溫婉的優雅女士，也有人到中年的不老男神……課堂上我們可能比較沉默，但我們從不曾停下手中的筆；交流中可能我們有些拘謹，但每一次思考都是火花迸濺；誦讀時可能我們比較嘈雜，但每一句朗誦都是字斟句酌

，做美篇我們可能比較粗糙

，但每一個人都是竭盡全力……所以，我記住了那些傾情流淌的筆尖，我記住了那些思維碰撞的火花，我記住了那些激情誦讀的聲音……就讓這個九月記住我們這些散落荊楚的種子吧。

靖國平教授課上問過：你(ni)曾(zeng)在(zai)夜(ye)半(ban)醒(xing)來(lai)想(xiang)到(dao)些(xie)什(shen)麼(me)嗎(ma)？這(zhe)些(xie)天(tian)我(wo)數(shu)次(ci)醒(xing)來(lai)，側(ce)望(wang)夜(ye)空(kong)。第(di)一(yi)次(ci)接(jie)受(shou)這(zhe)樣(yang)的(de)洗(xi)禮(li)
，我(wo)感(gan)慨(kai)於(yu)這(zhe)每(mei)分(fen)每(mei)秒(miao)的(de)遇(yu)見(jian)。翻(fan)身(shen)閉(bi)眼(yan)，邀(yao)明(ming)月(yue)滌(di)心(xin)，攜(xie)江(jiang)城(cheng)入(ru)夢(meng)。

品味：銅炊陶罐聚山水 春夏秋冬煮一壺

回顧十一天的培訓經曆
，我更願意把它定義成一場眾味俱全的饕餮盛宴。

一

、銜接課堂內外，用全麵授講“清炒”理論的寬味。

思想引領定味。開班儀式上首先講的就是“政治為先
、規矩在前”，這是自我的角色定位和行為自覺，更是當前的政治站位和時代要求。王祖琴主任也在第一場講座上專門用四個“更高”為我們解讀了《關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》這一國家層麵的文件。可以預見《意見》將領航我們的教育未來。九月十二日萬玉霞校長深情分享習近平總書記在全國教育大會上的講話，以“九個堅持”為核心思想的教育發展改革之路
，必將引領我們昂首闊步向前進，這一味
，定的準！

精準覆蓋成味。這是一場五味俱全的學習大餐。學校發展規劃、校園文化建設、課程與教學改革、素質教育實施
、辦學理念與實踐、特色學校案例分享、wangluoyanxiupeixundengduofangmiandexuexi，zaijiashangpeixunshouceshangdesanfenwenjian，yinggaishuojingzhunfugailexiaochangpeixundegegefangmian，yejiuhuijichenglebencixuexidezhuwei。zhongweironghe，gepinsuoxu

，xueershixizhi

，bigedeqiwei。

案例呈現提味。這其中最提味的莫過於來自基層校長們的案例分享了。南湖中學向進校長分享的“實事求是、以人為本、與時俱進”的課程改革破解之道；優雅從容的萬玉霞校長倡導的與世界接軌的生命發展教育理念；愛工作、會生活更懂講故事的張德蘭校長積極創辦未來學校的教育追求......這些源於實踐的接地氣案例
，最搶味不過。

xuesijiehezhiwei。xisizheduanlilunxuexideguocheng，henzhidesikaopinwei。womenyoushenme？qishiwomenxiangzhenxuexiaoxiaochangdouyoubushaoxianjinjiaoyusixiangheguanlilinian，jishidichupianyuan，danwomendesixiangbingbuluowu。nawomenqueshenme
？quexitonglilun
、缺底蘊支撐
、缺內化自我的勇氣和自覺。所以我們怕什麼
？怕理論專題、聽課講座、怕作業反思。那麼我們能做什麼？我們可以試著在這段日子裏暫別學校裏麵各種瑣碎事物的羈絆。不回避、不排斥
，靜心聽理論、專心做筆記、潛心寫感悟

、精(jing)心(xin)製(zhi)美(mei)篇(pian)。偶(ou)爾(er)給(gei)專(zhuan)家(jia)言(yan)論(lun)來(lai)點(dian)據(ju)理(li)批(pi)判(pan)
，不(bu)時(shi)借(jie)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)發(fa)點(dian)小(xiao)小(xiao)牢(lao)騷(sao)

，該(gai)忘(wang)記(ji)的(de)忘(wang)記(ji)，該(gai)入(ru)心(xin)的(de)入(ru)心(xin)。在(zai)這(zhe)慢(man)慢(man)適(shi)應(ying)這(zhe)半(ban)天(tian)講(jiang)座(zuo)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，我(wo)們(men)就(jiu)已(yi)經(jing)學(xue)有(you)所(suo)獲(huo)了(le)。一(yi)葉(ye)知(zhi)秋(qiu)，三(san)思(si)得(de)味(wei)。

橫覽每次理論學習，便如一道時蔬小炒，有主有輔，有紅有綠，多動筷，不挑食，自能嚐出這清新鮮活的諸般滋味。

二、著意特色呈現
，用多校訪學“紅燒”實踐的深味

寬度出滋味，教育更有其一脈相承的深味。本次培訓中的實踐學習和體驗研修就有著這般逐層深入的滋味。

新銳課程的先鋒之味。每次的赴校參觀學習
，一進校門總有些東西強烈的衝擊著我們的視線和大腦。樹常青創客夢工場、布貼課程裏的小中見大
、piyingyuguanggukejidehuohuapengzhuang。changchuxiangzhenjiaoyuhuanjingzhongdewomen，zhexiexianfengdejiaoyushijianqiangliedecijizhewomendeweilei，rangwomennaqishoujihebi
，rujisikedejiluzhesuoyoudexinqi。churukoudexianfengzhiwei，xinxian
、開胃。

豔羨眼熱的酸澀之味。然後襲來的便是酸澀。不差錢呐
、區位優勢
、家長支持呐......其實我們無需回避這番味道
，我們比較是因為我們想要更好，我們嘀咕是因為我們都有一個辦特色學校、先進學校的校長夢。這是值得為自己鼓掌的。我酸故我求進！

落(luo)地(di)生(sheng)根(gen)的(de)艱(jian)辛(xin)之(zhi)味(wei)。參(can)觀(guan)完(wan)畢(bi)便(bian)是(shi)東(dong)道(dao)主(zhu)校(xiao)長(chang)的(de)交(jiao)流(liu)分(fen)享(xiang)，隨(sui)著(zhe)學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)曆(li)程(cheng)的(de)娓(wei)娓(wei)展(zhan)開(kai)
，暈(yun)出(chu)的(de)便(bian)是(shi)一(yi)絲(si)絲(si)篳(bi)路(lu)藍(lan)縷(lv)的(de)艱(jian)辛(xin)之(zhi)味(wei)。稍(shao)微(wei)咂(za)摸(mo)便(bian)能(neng)品(pin)出(chu)：所有的眼前美好都是長久的艱辛奮鬥，所有的從無到有都是集體的殫精竭慮。

回歸校本的反芻之味。隨著參觀的繼續，我們開始丈量理想與現實的距離

，如武漢市這般的區域性的創新性改革，囿於財力師資、社會支持等客觀原因我們還無法邁出這一大步，但在文化提煉、課程開發、校(xiao)本(ben)社(she)團(tuan)等(deng)方(fang)麵(mian)
，我(wo)們(men)正(zheng)在(zai)開(kai)展(zhan)著(zhe)各(ge)種(zhong)草(cao)根(gen)式(shi)試(shi)步(bu)。我(wo)們(men)豔(yan)羨(xian)是(shi)因(yin)為(wei)我(wo)們(men)有(you)夢(meng)，我(wo)們(men)比(bi)較(jiao)是(shi)因(yin)為(wei)我(wo)們(men)也(ye)在(zai)前(qian)進(jin)。未(wei)來(lai)已(yi)來(lai)
，當(dang)變(bian)革(ge)真(zhen)正(zheng)來(lai)到(dao)
，在(zai)座(zuo)的(de)各(ge)位(wei)都(dou)可(ke)以(yi)自(zi)信(xin)的(de)張(zhang)開(kai)雙(shuang)臂(bi)
，這(zhe)是(shi)毋(wu)庸(yong)置(zhi)疑(yi)的(de)。當(dang)前(qian)鄉(xiang)鎮(zhen)學(xue)校(xiao)並(bing)不(bu)缺(que)有(you)思(si)想(xiang)的(de)領(ling)路(lu)人(ren)

，但(dan)這(zhe)一(yi)次(ci)次(ci)大(da)觀(guan)園(yuan)之(zhi)旅(lv)顯(xian)然(ran)暴(bao)露(lu)了(le)我(wo)們(men)理(li)念(nian)不(bu)夠(gou)先(xian)進(jin)、眼界不夠開闊、構思不夠深入的底蘊問題。反思萬玉霞校長的那一問“給你一個億你能用好它麼
？”，我真的無法給出一個有底氣的答案。錢能解決當前鄉村教育的所有問題麼？雖然我們嗅到了當前鄉鎮教育的困境和危機（家庭教育的嚴重失語、教師隊伍的職業倦怠、校本課程開發的力量單薄、非教學事物的日益冗雜等），但(dan)誰(shui)能(neng)給(gei)出(chu)一(yi)個(ge)正(zheng)確(que)的(de)答(da)案(an)？麵(mian)對(dui)著(zhe)這(zhe)些(xie)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)的(de)成(cheng)功(gong)案(an)例(li)
，我(wo)們(men)還(hai)需(xu)要(yao)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)審(shen)視(shi)和(he)把(ba)味(wei)。搞(gao)活(huo)人(ren)的(de)工(gong)作(zuo)
，可(ke)能(neng)才(cai)是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)成(cheng)功(gong)吧(ba)。不(bu)忘(wang)本(ben)來(lai)、借鑒外來、麵向將來

，我們才有可能將種子著床於我們耕耘的那片土地上，所以我們還有很多要去想、去試、去錯、去改。守正創新，為者常成！

縱(zong)觀(guan)曆(li)次(ci)實(shi)踐(jian)學(xue)習(xi)，恰(qia)似(si)一(yi)道(dao)紅(hong)燒(shao)大(da)菜(cai)，濃(nong)油(you)赤(chi)醬(jiang)，鮮(xian)香(xiang)可(ke)人(ren)。文(wen)火(huo)入(ru)味(wei)
，武(wu)火(huo)收(shou)汁(zhi)，滋(zi)味(wei)便(bian)在(zai)這(zhe)精(jing)細(xi)的(de)燒(shao)製(zhi)中(zhong)逐(zhu)層(ceng)而(er)入(ru)。拾(shi)箸(zhu)細(xi)嚐(chang)
，品(pin)人(ren)思(si)己(ji)。愈(yu)到(dao)最(zui)後(hou)，愈(yu)能(neng)嚼(jiao)出(chu)獨(du)屬(shu)自(zi)己(ji)的(de)味(wei)兒(er)來(lai)。

播撒：我攜此石歸 袖中有東海

回味這十一天的培訓盛宴，很感謝教育局和幹訓中心給了我們這樣一個學習的平台
，讓我們在這日子裏審視了一些過往、反(fan)思(si)了(le)一(yi)些(xie)問(wen)題(ti)。更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)這(zhe)樣(yang)高(gao)層(ceng)次(ci)的(de)集(ji)訓(xun)讓(rang)我(wo)們(men)的(de)視(shi)野(ye)和(he)心(xin)境(jing)得(de)到(dao)了(le)極(ji)大(da)的(de)提(ti)高(gao)，能(neng)讓(rang)我(wo)們(men)站(zhan)在(zai)更(geng)高(gao)的(de)層(ceng)麵(mian)上(shang)去(qu)踐(jian)行(xing)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)與(yu)理(li)念(nian)

、內化學校精神與文化，從而更好的投入到辦人民滿意的教育工作中去。

種zhong子zi培pei訓xun，不bu僅jin是shi我wo們men在zai這zhe裏li汲ji取qu養yang分fen和he甘gan泉quan
，更geng重zhong要yao的de是shi在zai後hou期qi三san個ge月yue的de網wang絡luo研yan修xiu中zhong，我wo們men將jiang積ji極ji發fa揮hui示shi範fan引yin領ling作zuo用yong


，把ba這zhe些xie先xian進jin的de理li論lun和he實shi踐jian，傳chuan播bo到dao更geng多duo的de校xiao長chang和he教jiao師shi們men的de耳er中zhong，把ba我wo們men的de視shi界jie分fen享xiang到dao更geng多duo的de教jiao育yu管guan理li人ren眼yan中zhong。讓rang更geng具ju前qian瞻zhan性xing、更富責任感、更有生命味的教育潤澤更多的荊楚學子。

盡傾江海裏
，贈飲天下人！這就是種子校長的責任與使命。

培訓研修隻是階段性的充電，在崗曆練才是永恒的成長。在這個中高考改革的大背景下
、在國家高速發展的大時代中，我們堅信：風勁潮湧自當揚帆破浪，任重道遠更需策馬揚鞭！

謝謝大家！