我校現有教師106人，有四川省特級教師1人
，四川省優秀教師1人，四川省骨幹教師2人，有涼山州學術和技術帶頭人後備人選2人，有高級教師10人，一級教師50人。一方麵，近兩年新調入我校的新教師有50多人，他們的校本研修意識、研修水平參差不齊，自主研修、自覺研修的程度還有待提高
，另一方麵學校的校本研修工作在創新上，在輻射的範圍和推廣上還要加強。具體表現在：

1. 教師認識不足。一部分教師認為

，校本研修就是固有的校本培訓
、校本教研
、校本研究和校本管理。就是把這些都裝進了校本研修的大框子裏
，於是，“穿新鞋走老路”成為目前校本研修的主要狀態
，隻是從外觀上進行了校本研修的冠名而已。

2. 教研活動表麵化

、碎片化。傳統的校本教研活動，聽課
、評課、賽課、新(xin)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)等(deng)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)
，轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)，聲(sheng)勢(shi)浩(hao)大(da)，參(can)加(jia)的(de)人(ren)多(duo)，組(zu)織(zhi)的(de)頻(pin)率(lv)快(kuai)，大(da)多(duo)是(shi)培(pei)訓(xun)者(zhe)根(gen)據(ju)經(jing)驗(yan)開(kai)展(zhan)活(huo)動(dong)，培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)如(ru)何(he)設(she)計(ji)？哪(na)些(xie)教(jiao)師(shi)在(zai)哪(na)個(ge)時(shi)間(jian)段(duan)該(gai)完(wan)成(cheng)哪(na)些(xie)培(pei)訓(xun)？如(ru)何(he)落(luo)實(shi)培(pei)訓(xun)檢(jian)測(ce)？要(yao)如(ru)何(he)根(gen)據(ju)培(pei)訓(xun)對(dui)象(xiang)和(he)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)采(cai)用(yong)何(he)種(zhong)培(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)……等等的一切的一切，沒有深入思考，沒有係統規劃，沒有統一組織，活動碎片化
，缺乏係統性。

3. 組織形式空泛。校本研修的組織形式多樣，但研修內容較空泛
，缺乏針對性的內容設計和技術指導，研修過程流於膚淺、表麵。活動組織多
，目標設定少；泛泛而談多，針鋒相對少；付出勞動多
，取得成效少。

4. 外部培訓低效化。現在
，教師外出學習培訓的機會還是比較多，但是培訓理論化、普遍化、低效化。許多教師聽著感動，走在路上激動，回家就不動。常把培訓與教學割裂開來，導致培訓的效果不好。