當dang今jin時shi代dai是shi社she會hui變bian革ge的de時shi代dai，在zai這zhe樣yang的de時shi代dai裏li，教jiao育yu正zheng不bu可ke避bi免mian地di麵mian臨lin一yi場chang巨ju大da的de變bian革ge。在zai這zhe場chang變bian革ge中zhong，一yi些xie具ju有you資zi源yuan優you勢shi的de縣xian城cheng區qu中zhong學xue趁chen機ji做zuo大da做zuo強qiang，辦ban學xue層ceng次ci不bu斷duan提ti升sheng，辦ban學xue規gui模mo不bu斷duan擴kuo大da，而er許xu多duo農nong村cun中zhong學xue因yin其qi自zi身shen的de“先天不足”，導致生存發展空間不斷被壓縮，在這種嚴峻形勢下，農村中學不得不重新審視自己的辦學策略與方向，以尋求戰略上的“突圍”。
基於上述背景和形勢，一些農村中學在探尋自身生存與發展之路時，紛紛將目光轉向了特色辦學上，試圖以“特色”來引領辦學“突圍”，在不斷被“包圍、壓縮、弱化”的生存空間裏走出一條有自己特色的、富有競爭力的辦學新路，從而在基礎教育改革浪潮中，在農村教育布局調整中“突圍”。本文主要結合我校自身的實際，從特色辦學的原則、理念、文化、管理、環境等方麵來探尋農村中學的“突圍”之旅。
我校始建於二十世紀三十年代，1990年nian更geng名ming為wei冕mian寧ning縣xian回hui龍long中zhong學xue校xiao，沿yan用yong至zhi今jin。不bu過guo，由you於yu學xue校xiao地di處chu偏pian遠yuan山shan區qu，少shao數shu名ming族zu學xue生sheng較jiao多duo。學xue校xiao自zi身shen底di子zi較jiao薄bo，競jing爭zheng力li不bu強qiang，導dao致zhi教jiao育yu資zi源yuan不bu斷duan“弱化”，在zai發fa展zhan的de過guo程cheng中zhong，頻pin頻pin遭zao遇yu瓶ping頸jing。特te別bie是shi近jin幾ji年nian來lai，由you於yu教jiao育yu市shi場chang的de開kai放fang，教jiao育yu競jing爭zheng加jia劇ju，具ju有you區qu位wei優you勢shi和he資zi源yuan優you勢shi的de部bu分fen縣xian城cheng中zhong學xue的de辦ban學xue層ceng次ci逐zhu步bu提ti升sheng，辦ban學xue規gui模mo不bu斷duan擴kuo大da，在zai一yi定ding程cheng度du上shang降jiang低di了le我wo校xiao生sheng源yuan的de質zhi量liang；另外，由於區域外優越的教學環境和福利待遇等因素，一些有豐富教學經驗的骨幹教師紛紛變成了“金鳳凰”，飛出了“草窩”，師資流失也比較嚴重。在麵對這些難題時，我校努力尋求 “突圍”之路，經過多年的摸索和實踐，我校把“培養社會主義建設的合格人才”為辦學理念、把“全麵發展”作為辦學特色，走上了一條特色辦學新路，逐步創建出屬於回龍中學校的特色文化，實現學生自主學習、全麵發展的目標。
一、特色辦學，關鍵在於理念“突圍”
辦學理念是校長基於“辦什麼樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶。因此，作為一校之長，作為學校的領航人，在引領學校走特色辦學之路時，首先要明白以下幾點：1. 走特色辦學是教育競爭的客觀要求；2. 特色辦學是優質教育的要求。它不僅表現在教學質量、教育效果上的“優”，而且還要能提供多樣化的教育來滿足不同的學生的興趣、愛好、特長及潛能的需要；3. 特色辦學是素質教育的要求。有特色的學校，才可能培養出有個性、有特色的學生。
二、特色辦學，關鍵在於文化“突圍”
文化是一所學校的血脈，不注重學校文化建設，就無法培養出具有健全品格的人。離開了文化的教育，必定是膚淺的、蒼白的、功利的、沒有根基的教育。獨特的校園文化，是學校的立校之本。因此，走特色辦學之路，文化“突圍”是關鍵。
我校大力開展豐富多彩的校園文化活動，目前已經形成了以下四種較為主要的特色文化：
1. 大(da)課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)凸(tu)顯(xian)彝(yi)族(zu)特(te)色(se)。由(you)於(yu)我(wo)校(xiao)地(di)處(chu)彝(yi)族(zu)聚(ju)居(ju)區(qu)，學(xue)校(xiao)彝(yi)族(zu)同(tong)學(xue)占(zhan)大(da)多(duo)數(shu)，在(zai)設(she)置(zhi)大(da)課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)的(de)時(shi)候(hou)，課(ke)間(jian)操(cao)的(de)編(bian)排(pai)上(shang)結(jie)合(he)了(le)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)的(de)現(xian)代(dai)時(shi)尚(shang)舞(wu)蹈(dao)和(he)彝(yi)族(zu)傳(chuan)統(tong)舞(wu)蹈(dao)。
2. 校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)凸(tu)顯(xian)彝(yi)族(zu)文(wen)化(hua)。學(xue)校(xiao)開(kai)設(she)彝(yi)語(yu)文(wen)課(ke)程(cheng)，目(mu)的(de)在(zai)於(yu)讓(rang)彝(yi)族(zu)同(tong)學(xue)在(zai)會(hui)說(shuo)自(zi)己(ji)本(ben)族(zu)語(yu)言(yan)的(de)同(tong)時(shi)，也(ye)能(neng)會(hui)認(ren)會(hui)寫(xie)這(zhe)些(xie)文(wen)字(zi)。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)也(ye)增(zeng)添(tian)了(le)閱(yue)讀(du)課(ke)、書法課等特色課程培養學生的特長。
3. 實施小班化教學。小班化教學意味著學生在課堂教學中教育機會的增加和學習質量的提高，能達到更好的教學效果。
4. 嚴格的管理是特色。人性化強化對學生的學習輔導，培養學生的學習興趣，及時召開家長會。
三、特色辦學，關鍵在於管理“突圍”
雖(sui)然(ran)在(zai)均(jun)衡(heng)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)方(fang)針(zhen)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，農(nong)村(cun)中(zhong)學(xue)的(de)辦(ban)學(xue)條(tiao)件(jian)有(you)一(yi)定(ding)的(de)改(gai)善(shan)，但(dan)是(shi)仍(reng)然(ran)存(cun)在(zai)很(hen)多(duo)的(de)問(wen)題(ti)。從(cong)軟(ruan)件(jian)上(shang)看(kan)，主(zhu)要(yao)是(shi)兩(liang)個(ge)方(fang)麵(mian)的(de)問(wen)題(ti)：一方麵是教師的學曆、職稱、素養、待遇、教科研問題；一方麵是學生的品質、厭學、習慣、流失、安全問題。這些問題給農村中學的教育教學管理帶來了很大的難題，因此，要走一條特色辦學的新路，關鍵還在於實現管理的“突圍”。
近幾年來，我校根據自身的實際，不斷加強學校內部管理，取得了一定的成績。經過一段時間的探索和實踐，已初步形成了製度約束、精神引領、活動展示等特色管理模式。
我校實行嚴格門衛值班製度，確保師生安全；同時，修訂、完善、重建教育教學管理製度，如製訂《通學生進出校園考勤規定》《心理健康教育工作製度》《“問題學生”轉化教育細則》等。學校管理規章健全，崗位職責明確，工作運轉高效、管理水平日益提高。
四、特色辦學，關鍵在於環境“突圍”
校(xiao)園(yuan)是(shi)學(xue)校(xiao)最(zui)基(ji)本(ben)的(de)物(wu)質(zhi)條(tiao)件(jian)和(he)人(ren)才(cai)成(cheng)長(chang)的(de)基(ji)地(di)，環(huan)境(jing)具(ju)有(you)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)。因(yin)此(ci)，建(jian)設(she)一(yi)個(ge)具(ju)有(you)文(wen)化(hua)品(pin)位(wei)，環(huan)境(jing)優(you)美(mei)，特(te)色(se)鮮(xian)明(ming)，功(gong)能(neng)完(wan)善(shan)，景(jing)觀(guan)良(liang)好(hao)，學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)舒(shu)適(shi)，人(ren)與(yu)自(zi)然(ran)和(he)諧(xie)共(gong)處(chu)的(de)新(xin)型(xing)校(xiao)園(yuan)是(shi)十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)。農(nong)村(cun)中(zhong)學(xue)要(yao)走(zou)特(te)色(se)辦(ban)學(xue)之(zhi)路(lu)，環(huan)境(jing)“突圍”也是十分關鍵。
在學校的每一個區域都具有教育功能，每一棟樓都滲透教育因素，起到了更好的育人作用。