教師卻以教育者的責任擔當起“保姆”責任。 相(xiang)當(dang)一(yi)部(bu)分(fen)農(nong)村(cun)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)對(dui)子(zi)女(nv)的(de)教(jiao)育(yu)和(he)學(xue)習(xi)不(bu)夠(gou)重(zhong)視(shi)，平(ping)時(shi)忙(mang)於(yu)勞(lao)作(zuo)
，普(pu)遍(bian)很(hen)少(shao)關(guan)心(xin)過(guo)問(wen)子(zi)女(nv)在(zai)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)，加(jia)之(zhi)文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)普(pu)遍(bian)較(jiao)低(di)，自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)不(bu)高(gao)，即(ji)使(shi)想(xiang)關(guan)心(xin)也(ye)是(shi)“心有餘而力不足”；家長教育子女的方法大多失於偏頗

；有的學生其父母長期外出謀生
，家校聯係困難，往往不能積極主動地配合學校和教師對學生進行教育，甚至有時反而幹擾了學校、班主任和科任教師的教育教學工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學活動中出現了種種不應有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學質量的提高。