目前，學校於2018年製定了學校三年發展規劃
，雖說有三級目標，且有年度目標、工作措施及達標標誌

、責任主體，但學校目標定得太片麵化，碎片化、局部化，且不科學合理。比如學校發展規劃缺少黨建引領，課程建設

、後勤服務改革與現代信息技術的融合等，聚焦年度目標沒有層次
、沒有梯度，甚至三年級中每年目標都如此，如在“發展領域”的第三大版塊“優雅教師”中，連續三年年度目標都是“教師無違反《教師職業道德規範》和‘八條禁令’要求現象”；還比如在“發展領域”第四大版塊“優秀學生”中年年都是“培養或發展一項興趣愛好
，新學一項生活技能和運動技能。”這說明

，學校還沒有厘清當下的劣勢與問題
，還沒有找到有效地策略和清晰的發展方向，尋找出學校發展真正的突破口。