根據《關於報送教育部-中國移動中小學校長培訓項目2017年項目總結的通知》（校國培辦[2017]37號）要求，現將2017年陝西省影子培訓工作總結如下：

一、主要做法

（一）統籌協調，合力推進項目實施的高效運行。

陝西省教育廳教師工作處全麵負責本項目在陝西省實施的組織管理，並提供政策支持和指導。省教育廳製定並印發了《關於做好“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”2017年培訓工作的通知》（陝教師函[2017]74號），協調中國移動通信集團陝西省有限公司、陝西學前師範學院、項目縣
、影子培訓基地學校、指導專家和參訓校長各方力量


，積極指導並推動項目順利開展。

陝西省中小學校長幼兒園園長培訓中心（設在陝西學前師範學院），以下簡稱“省培中心”，作為省級項目承辦機構，自2009年以來，已經連續兩輪7年（2009-2011年,2012-2015年）承辦了“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”
，基本建立了一套行之有效的管理方案和實施流程。在繼2016年新一輪項目實施經驗的基礎上
，省培中心嚴格按照項目實施要求，采取“集中麵授+影子培訓”相結合的方式開展項目的集中培訓，積極與丹鳳縣
、扶風縣、旬邑縣、大荔縣、富平縣5個項目縣對接
，以整縣推進的方式聯合開展培訓。進一步完善《教育部-中國移動中小學培訓培訓項目-2017年陝西省集中培訓指導手冊》和《培訓手冊》，在西安市區精心遴選了15所影子培訓基地學校，組建省內外高水平專家團隊，並組織5個項目縣共同推進培訓方案的實施、工作坊主持人和輔導教師遴選，為做好網絡研修期間專家選派和送教下鄉活動奠定堅實的基礎。

基地學校高度重視，勇於擔當。15所基地學校在接到項目任務後，都非常重視
，而且勇於擔當、盡(jin)職(zhi)盡(jin)責(ze)。在(zai)充(chong)分(fen)了(le)解(jie)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，製(zhi)定(ding)了(le)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)並(bing)提(ti)供(gong)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)指(zhi)導(dao)，為(wei)參(can)訓(xun)校(xiao)長(chang)提(ti)供(gong)全(quan)方(fang)位(wei)學(xue)習(xi)考(kao)察(cha)服(fu)務(wu)，使(shi)其(qi)深(shen)刻(ke)領(ling)悟(wu)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)和(he)實(shi)踐(jian)智(zhi)慧(hui)，發(fa)揮(hui)名(ming)校(xiao)輻(fu)射(she)、帶動作用，提升參訓校長辦學治校水平。

項目縣積極協作、全力配合。5個項目縣教育行政部門及承擔單位負責人通過參加2017年度“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”培訓者培訓班，對項目的目標任務和培訓方案、教學實施、組織管理、資源開發等方麵的相關要求都有了明確的認識
，在實施過程中，能夠統籌落實本縣項目實施工作，在製定網絡研修計劃、報送工作坊主持人、輔導教師及參訓學員名單等各個環節都能夠積極協作，全力配合，充分發揮了項目基層管理和培訓的職能。

（二）以“鄉村中小學校內涵發展與校長專業能力提升”為主題
，推動項目順利實施。

2017年10月25日至11月5日，省培中心以“鄉村中小學校內涵發展與校長專業能力提升”weizhuti，jubanxiangmudejizhongpeixun。shanxixueqianshifanxueyuandangweifushujizhuxuanchaochuxikaibandianlibingzhici，xiangmushouxizhuanjialiangchaoyangzuopeixunfanganshuoming，zhongguoyidongshanxifengongsifuzerenhelaiziwosheng5個項目縣100名中小學校長（中學校長41名、小學校長59名）參加本期培訓，省培中心主任王奐新主持開班活動。

培訓期間
，我們指導參訓校長學習了教育部—中國移動中小學校長培訓項目有關文件精神與要求，促使其掌握《教育部—中移動陝西省中小學校長集中培訓指導手冊》和《教育部—中移動中小學校長網絡研修工作手冊》，同時完成集中麵授階段的《每日任務驅動》和影子培訓階段的《學習日誌、考核登記表
、評估表》等研修任務。

本次培訓
，我們嚴格按照“5天集中麵授+7天影子培訓”相結合的方式開展，集中麵授采取專題講座

、案例分享、研討互動相結合的方式進行。影子培訓以現場診斷
、谘詢答疑、成果展示、經驗分享、專家點評等方式呈現，參訓校長6-7一組分赴15所基地學校（6所初中、9所小學）如影隨形地學習

，達到了開拓視野、更新觀念、分享經驗、提升能力的目標。

（三）高水平的專家團隊和優質的基地學校，形成強有力的資源支持，確保項目紮實有效。

為確保項目培訓紮實有效，省培中心著力在培訓方案的遞進性、培訓內容的針對性和培訓環節的連續性上下功夫。

在培訓專家團隊組建上，突出了省內外專家、知名教授、一線校長的專業領域優勢合力。其中，省外專家誠請了國家教育行政學院中國教育幹部網絡學院李彬老師作了《網絡研修方案解讀與平台操作講解》專題，項目首席專家梁朝陽教授作了《校長的課程自覺與課程領導力》專題，一線知名校長，我們誠請了西安交通大學第二附屬中學孫鵬偉校長作了《做樸素的教育 培養核心素養》專題，西安高新第二學校西安高楊傑校長作了《從學校文化到文化校園的探索與實踐》專題

、西安市新城區教師進修學校曹永川校長作了《新高考背景下中小學教育教學應對》專題、西安新知小學劉嵐校長作了《建立學校現代管理製度》專題。 同時，在中國移動陝西分公司的支持下
，省培中心組織參訓校長參觀體驗了中移動陝西分公司網絡監控現場，聽取了《陝西移動教育信息化建設》報告。

在培訓基地建設上
，通過考察遴選，經省培中心研究，報請教育廳同意

，2017年確定了8所中學和11所小學為“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”實踐研修基地，並聘請18所中小學校校長為本項目的實踐導師。

按照突出各校內涵發展特色與辦學品質引領的原則
，結合今年項目培訓的新精神和新要求，我們聯係並確定了15所中小學校培訓基地承辦本年度移動項目的培訓任務。

6所中學校長培訓基地分別為：西安市高新第二學校、西安市第三十中學、西安市第八十九中學
、西安市第五十七中學、西安航天中學
、西安交通大學第二附屬中學。

9所小學校長培訓基地分別為：西安市實驗小學
、西安市灞橋區紡織城小學
、西安市高新第一學校、西安師範附屬小學、陝西省西安小學、西安新知小學、西安育英小學、西安市遠東第一小學
、西安市雁塔區吉祥路小學。

（四）分組研討、集中彙報，共享培訓成果與收獲。

明確任務。在影子培訓之前，我們向參訓校長解讀了影子培訓實施指南
，指導說明了本次參訓校長是作為“種子校長”的身份，在完成12天培訓任務的基礎上同時肩負一個項目縣200人的網絡研修任務，並以項目縣中“種子校長網絡工作坊訪主”或“指導教師”的身份，履行示範引領指導的職責，參與帶動縣域校長隊伍整體素質提升。

為期12天的培訓，時間短、renwuzhong。shengpeizhongxinzhidinglefenzuyantaofangan

，yaoqiucanxunxiaochangjujiaopeixunsuoxuezhuantijinxingfenzutaolunhezongshu，yindaocanxunxiaochanglilunfansiheshijiangaijin，jinyibushenhuapeixunchengxiao。

集中彙報交流是對12天集中麵授+影子培訓的梳理
、總結和提升。6所中學基地的代表（於海軍、第五龍龍、焦繼周、田建武、喬海州、胡生榮）和9所小學基地的代表（李  傑
、李峰
、陳塵華
、李軍、李小峰、劉彥鋒、陳曉斌、韓莉、劉芬寧），共15位參訓校長圍繞在基地學校借鑒學習到的先進辦學理念
、優秀發展模式

、文化建設、管理案例
，以校長論壇的形式與全體校長進行培訓體會與感悟的交流分享。

二、培訓成效

（一）貫穿一條主線，促進鄉村中小學校長專業發展。

本年度，我省承擔的教育部—中(zhong)國(guo)移(yi)動(dong)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)
，始(shi)終(zhong)堅(jian)持(chi)以(yi)促(cu)進(jin)陝(shan)西(xi)省(sheng)鄉(xiang)村(cun)校(xiao)長(chang)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)為(wei)主(zhu)線(xian)，通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)
，進(jin)一(yi)步(bu)更(geng)新(xin)了(le)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)，完(wan)善(shan)了(le)校(xiao)長(chang)的(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)
，提(ti)高(gao)了(le)校(xiao)長(chang)辦(ban)學(xue)治(zhi)校(xiao)的(de)能(neng)力(li)，為(wei)努(nu)力(li)培(pei)養(yang)一(yi)批(pi)素(su)質(zhi)優(you)良(liang)

、甘於奉獻
、紮根鄉村的鄉村中小學校長隊伍做出積極努力
，並為項目的下一步實施造就了一支良好的種子隊伍和骨幹力量。

（二）調動兩方麵的積極性
，確保項目培訓取得實效。

我省在實施教育部—zhongguoyidongzhongxiaoxuexiaochangpeixunxiangmuguochengzhong，chongfentiaodonglejidixuexiaohecanxunxiaochanglianggefangmiandejijixing。tongguotiaodongjidixuexiaodejijixing，jinyibuzengqianglejidixuexiaogongzuodezhudongxinghexiangmugaijindechixuxing；通過調動參訓校長的積極性，確保參訓校長跟崗學習的自覺性和返崗實踐的延續性，使二者相互促進、相xiang互hu激ji勵li
，形xing成cheng良liang性xing循xun環huan
，確que保bao培pei訓xun項xiang目mu取qu得de實shi效xiao。在zai集ji中zhong培pei訓xun過guo程cheng中zhong，各ge位wei參can訓xun校xiao長chang不bu僅jin能neng夠gou非fei常chang積ji極ji地di參can與yu學xue習xi，而er且qie經jing常chang在zai朋peng友you圈quan發fa表biao自zi己ji的de體ti會hui與yu感gan悟wu，表biao現xian出chu濃nong厚hou學xue習xi興xing趣qu。同tong時shi
，參can訓xun校xiao長chang與yu基ji地di學xue校xiao在zai培pei訓xun中zhong結jie下xia了le深shen厚hou的de友you誼yi
，建jian立li起qi了le對dui應ying的de幫bang扶fu帶dai動dong長chang效xiao機ji製zhi，形xing成cheng了le學xue習xi發fa展zhan共gong同tong體ti。經jing過guo調tiao研yan反fan饋kui
，96%的學員表示樂意參加本次培訓，並願意今後參加此類培訓。

（三）發揮三方優勢，著力鄉村基礎教育發展。

項目的有效實施

，充分發揮了省內各級教育行政部門、中國移動陝西分公司、省內各級培訓機構的多方優勢。集教育部門的行政推動、培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)的(de)業(ye)務(wu)優(you)勢(shi)和(he)企(qi)業(ye)的(de)社(she)會(hui)責(ze)任(ren)於(yu)一(yi)體(ti)，通(tong)過(guo)各(ge)方(fang)共(gong)同(tong)努(nu)力(li)

，有(you)力(li)地(di)提(ti)升(sheng)了(le)鄉(xiang)村(cun)校(xiao)長(chang)的(de)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)和(he)能(neng)力(li)
，合(he)作(zuo)推(tui)進(jin)本(ben)省(sheng)鄉(xiang)村(cun)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)發(fa)展(zhan)。

三
、學員滿意度

為了深入了解培訓工作的具體實施情況
，提高培訓工作的質量和效益
，校園長培訓部工作小組通過對此次參加2017年教育部-中國移動中小學校長培訓項目學員（共計100人）的培訓效果進行分析統計。

第一個模塊：關於培訓課程滿意度的調查，具體情況分析及數據統計見下表：

第二個模塊：關於培訓效果總體滿意度的調查，具體情況分析及數據統計見下表：

四
、存在問題與改進建議

1. 加強承辦院校後勤管理
，改善住宿的基本生活條件，改善居住的硬件設施。

2. 影子學校應更寬容開放，資源共享成為常態。

3. 影子培訓很實用，希望可以增加時間。

4. 培訓安排過於緊湊，校長們疲憊不堪


，無法發揮學習能動性。

5. 建議多安排基層學校走出來的專家進行授課，內容更接地氣和實效性。多安排討論。如：農村教育該怎樣走？多一些實際操作性的講座，多請一些知名專家進行授課。

總zong體ti情qing況kuang看kan，學xue員yuan多duo數shu認ren為wei此ci次ci培pei訓xun非fei常chang成cheng功gong，收shou獲huo很hen大da，更geng新xin了le管guan理li理li念nian
，學xue到dao了le一yi些xie有you效xiao的de管guan理li方fang法fa。同tong時shi為wei了le更geng加jia完wan善shan培pei訓xun方fang案an和he提ti高gao培pei訓xun效xiao果guo，學xue員yuan還hai建jian議yi能neng多duo請qing一yi些xie教jiao育yu專zhuan家jia講jiang課ke，多duo到dao基ji地di學xue校xiao參can觀guan。但dan是shi也ye要yao看kan到dao實shi際ji存cun在zai的de問wen題ti很hen多duo
，需xu要yao切qie實shi的de解jie決jue
，以yi免mian影ying響xiang到dao今jin後hou培pei訓xun事shi業ye的de發fa展zhan。

五、進一步工作的思路

（一）設計影子培訓係統工程

教育部-中移動中小學校長培訓項目是一項係統工程，需要從整體構建上有領導、管理、實施
、指導、技術服務、後勤保障等協同支持的大服務係統，省、市、縣

、校四級構成一個具體的支持服務係統，各個係統是相互聯係
、相互作用、彼(bi)此(ci)促(cu)進(jin)的(de)具(ju)有(you)特(te)定(ding)功(gong)能(neng)的(de)有(you)機(ji)整(zheng)體(ti)。省(sheng)級(ji)項(xiang)目(mu)承(cheng)辦(ban)機(ji)構(gou)應(ying)堅(jian)持(chi)係(xi)統(tong)設(she)計(ji)的(de)思(si)維(wei)，整(zheng)體(ti)規(gui)劃(hua)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)

，整(zheng)合(he)利(li)用(yong)各(ge)種(zhong)資(zi)源(yuan)，統(tong)籌(chou)協(xie)調(tiao)各(ge)方(fang)力(li)量(liang)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)相(xiang)互(hu)配(pei)套(tao)、協調一致的培養體製。重點突破造成校長培訓城鄉差異、區域差異、群體差異的障礙，推進教育的均衡發展。

（二）貼近影子校長個人訴求

影(ying)子(zi)培(pei)訓(xun)不(bu)僅(jin)要(yao)體(ti)現(xian)新(xin)時(shi)代(dai)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)的(de)政(zheng)治(zhi)訴(su)求(qiu)，更(geng)要(yao)以(yi)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)的(de)崗(gang)位(wei)要(yao)求(qiu)為(wei)基(ji)，切(qie)實(shi)關(guan)注(zhu)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)的(de)個(ge)人(ren)成(cheng)長(chang)
，這(zhe)是(shi)提(ti)升(sheng)項(xiang)目(mu)吸(xi)引(yin)力(li)和(he)實(shi)效(xiao)性(xing)的(de)關(guan)鍵(jian)所(suo)在(zai)。貼(tie)合(he)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)實(shi)際(ji)
，是(shi)做(zuo)好(hao)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)礎(chu)，也(ye)是(shi)製(zhi)訂(ding)培(pei)訓(xun)方(fang)案(an)的(de)重(zhong)要(yao)依(yi)據(ju)，以(yi)需(xu)求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)培(pei)訓(xun)更(geng)能(neng)發(fa)揮(hui)項(xiang)目(mu)的(de)專(zhuan)業(ye)引(yin)領(ling)和(he)輻(fu)射(she)帶(dai)動(dong)作(zuo)用(yong)。

（三）加強課程和專家庫建設

影ying子zi培pei訓xun項xiang目mu的de成cheng功gong實shi施shi，課ke程cheng設she計ji和he專zhuan家jia選xuan聘pin是shi重zhong要yao的de專zhuan業ye資zi源yuan。在zai設she計ji課ke程cheng過guo程cheng中zhong
，要yao圍wei繞rao區qu域yu教jiao育yu改gai革ge的de重zhong難nan點dian問wen題ti，挖wa掘jue校xiao長chang的de實shi際ji需xu求qiu，設she計ji有you針zhen對dui性xing的de培pei訓xun內nei容rong
，在zai體ti現xian國guo家jia對dui基ji礎chu教jiao育yu課ke程cheng要yao求qiu的de基ji礎chu上shang突tu出chu區qu域yu教jiao育yu課ke程cheng的de特te色se
；專zhuan家jia資zi源yuan除chu了le能neng夠gou得de到dao國guo教jiao院yuan專zhuan家jia的de支zhi持chi，更geng需xu要yao盤pan活huo省sheng際ji實shi際ji經jing驗yan豐feng富fu的de優you秀xiu一yi線xian中zhong小xiao學xue校xiao長chang加jia入ru到dao培pei訓xun團tuan隊dui，夯hang實shi結jie構gou合he理li的de培pei訓xun者zhe隊dui伍wu。

（四）形成三方互助協同機製

影子培訓的組織實施，需要有專門的管理人員全程跟進，方使培訓的各個環節任務落實到位。百人參訓校長15所基地的7天(tian)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)，影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)感(gan)到(dao)時(shi)間(jian)緊(jin)湊(cou)的(de)同(tong)時(shi)
，對(dui)於(yu)承(cheng)辦(ban)機(ji)構(gou)的(de)培(pei)訓(xun)管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)組(zu)織(zhi)實(shi)施(shi)跟(gen)進(jin)也(ye)產(chan)生(sheng)了(le)不(bu)小(xiao)的(de)壓(ya)力(li)

，由(you)於(yu)培(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)數(shu)量(liang)有(you)限(xian)和(he)專(zhuan)業(ye)指(zhi)導(dao)水(shui)平(ping)有(you)待(dai)提(ti)高(gao)
，影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)的(de)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)成(cheng)效(xiao)更(geng)多(duo)的(de)取(qu)決(jue)於(yu)校(xiao)長(chang)自(zi)身(shen)的(de)專(zhuan)業(ye)自(zi)覺(jiao)和(he)基(ji)地(di)學(xue)校(xiao)的(de)精(jing)心(xin)安(an)排(pai)
，這(zhe)在(zai)以(yi)後(hou)的(de)項(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)中(zhong)還(hai)需(xu)要(yao)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)影(ying)子(zi)校(xiao)長(chang)、基地學校、培訓機構三方協作和指導配合。