2008年開始工作，已經快9年(nian)了(le)，說(shuo)實(shi)在(zai)的(de)有(you)時(shi)候(hou)覺(jiao)得(de)自(zi)己(ji)到(dao)了(le)工(gong)作(zuo)的(de)瓶(ping)頸(jing)期(qi)。在(zai)我(wo)觀(guan)看(kan)的(de)視(shi)頻(pin)中(zhong)
，專(zhuan)家(jia)們(men)對(dui)高(gao)考(kao)題(ti)的(de)解(jie)讀(du)讓(rang)我(wo)領(ling)悟(wu)到(dao)
，全(quan)國(guo)卷(juan)非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)重(zhong)視(shi)學(xue)科(ke)素(su)養(yang)的(de)考(kao)查(zha)，體(ti)現(xian)在(zai)生(sheng)物(wu)科(ke)學(xue)和(he)技(ji)術(shu)的(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)、實驗探究能力、獲取新知識和處理信息的能力、思維拓展
、分析和解決實際問題的能力等方麵
，重視理論聯係實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。

一
、具體來說，體現在以下幾個方麵：

1.重視基礎：重視基礎知識的考查是高考不變的定律。

2.情境實新：命題情境貼近生活

、生產實際，材料較新。

3.突出信息：突出獲取信息能力的考查。

4.實驗探究：重視對課本實驗及教材實驗拓展的考查。

5.逆向思維：為考查學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力

，試題打破平時的思維定式
，注重逆向思維的考查。

6.語言表述：個別非選擇題注重考查考生的語言表述能力。

二
、實例領悟

通過對近年試卷的分析，高考必修內容仍然分布在細胞的結構與功能、細胞的代謝、遺傳與進化
、調節
、生態這些主幹知識中，選修1側重微生物的利用、生物技術的應用。2017年高考生物仍會以能力測試為主導
，主要考查學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。在2017年的備考複習過程中，應該要求學生深刻理解其中的高頻考點，學會分析圖形、圖表等，來培養考生的觀察、理解、分析、應用等能力。具體細則為：

1.關注熱點：與生物學有關的熱點

例如：全國100所名校模擬卷理綜生物（一）第32題，全國100所名校模擬卷理綜生物（九）第6題。

2.重視學科思想：可以以溶酶體的結構與功能、細胞的衰老

、癌細胞的特點及防治等體現人體健康的知識為切入點
，來考查細胞的結構與功能相適應。

例如：高考磨尖訓練卷-生物卷（一）選擇題第8題。

3.注重經典：以遺傳學最常用的研究材料"果蠅"為切入點，考查學生應用遺傳定律等知識解決實際問題及實驗探究的能力。

例如：全國100所名校模擬卷理綜生物（三）非選擇題第30題；全國100所名校模擬卷理綜生物（七）非選擇題第31題，以抗蟲棉的培養為材料考查遺傳育種的方法。

4.聯係實際：以赤黴素和矮壯素等植物生長調節劑為素材，考查學生聯係實際、獲取信息的能力。

例如：全國大聯考理綜生物（七）第31題；全國100所名校模擬卷理綜生物（八）非選擇題第29題，以生物入侵為切入點
，考查學生對生態係統的結構與功能、群落演替等知識的理解運用能力。

三、對2017年備考有了新的思考

學生核心素養的培養是今後學校教育的主要任務，而學科素養的研究與實踐也會不斷進行下去，期待有更多、更新的發現，一起與大家分享。

1.了解學科思想

學科思想是學科的靈魂，特別要理解結構與功能相適應、getiwentaijishengtaixitongwentaidesixiang，nengkexuegaoxiaodixunlianxueshengxuekesuyanghelijiezhuduoshitidegongxinghebenzhi
，tuolitihai，qingsongjieti，zuodaobutongtiyongtongfa，duotiguiyi。

2.強化題組訓練

將從不同角度考查同一知識的試題進行組合，訓練學生的發散思維能力，化解再提高的障礙，使學生對某個知識點理解透徹。

3.注重基礎

，不離教材

dabufengaokaoshengwushitilaiziduijiaocaidelijie，shihenjichudeshiti。xueshengzhijiandejingzhengshijishangshijichutiyuzhongdangtidejingzheng。nandudadeshitishiduishaoshuxueshengshezhide，zhiyaolaoguzhangwojichu，jiubupananti，hekuangjichutiyuzhongdangti。

4.訓練定時

能培養學生的解題速度，同時又避免學生隻做選擇題，不做非選擇題的壞習慣。

5.規範解題

根據閱卷老師反饋信息

，有很多學生不是不會做
，而是答題不規範從而名落孫山，如：字跡潦草難以辨認
、不再答題區內答題、別字錯字、更改了學科術語等。

6.講評到位

首先要讓學生知道高考試題的評分特點即得分點有明確規定
，精選例題講解，重點講 解評分細則。

7.非智力因素

高三階段學生最終成績的好壞，還與非智力因素、學生品質和意誌有很大關係，可以想象一個能主動克服學習困難
、能堅持

、品質優秀的學生肯定能取得好的成績。

四、學習新方式——微課

微課作為學校的一種創新形式。微課具有上課時間短，5～8分鍾，最多不超過10分鍾；教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)也(ye)少(shao)，教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)清(qing)楚(chu)
，教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)明(ming)晰(xi)

，或(huo)針(zhen)對(dui)字(zi)詞(ci)教(jiao)學(xue)，或(huo)針(zhen)對(dui)難(nan)點(dian)突(tu)破(po)，或(huo)針(zhen)對(dui)課(ke)前(qian)導(dao)入(ru)，或(huo)針(zhen)對(dui)拓(tuo)展(zhan)延(yan)伸(shen)，擇(ze)其(qi)一(yi)點(dian)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)
，展(zhan)示(shi)智(zhi)慧(hui)。

微課就是平時常說的一節課的一個環節、一yi個ge片pian段duan，其qi本ben身shen指zhi某mou一yi個ge知zhi識shi點dian的de教jiao學xue
，或huo者zhe展zhan示shi課ke堂tang中zhong的de一yi個ge片pian段duan。微wei課ke相xiang當dang於yu一yi堂tang課ke的de一yi個ge切qie片pian，通tong過guo這zhe個ge切qie片pian，可ke以yi分fen析xi學xue生sheng學xue習xi行xing為wei的de發fa生sheng和he心xin智zhi的de發fa展zhan過guo程cheng
，從cong中zhong可ke以yi看kan出chu教jiao師shi是shi如ru何he助zhu學xue的de。

微(wei)課(ke)的(de)優(you)點(dian)很(hen)明(ming)顯(xian)，就(jiu)是(shi)課(ke)例(li)簡(jian)單(dan)
，學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)與(yu)目(mu)標(biao)單(dan)一(yi)，學(xue)習(xi)和(he)研(yan)究(jiu)時(shi)間(jian)節(jie)約(yue)，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)從(cong)中(zhong)受(shou)到(dao)啟(qi)發(fa)
，有(you)些(xie)甚(shen)至(zhi)可(ke)以(yi)照(zhao)搬(ban)或(huo)者(zhe)遷(qian)移(yi)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)之(zhi)中(zhong)。此(ci)外(wai)
，對(dui)於(yu)有(you)些(xie)微(wei)課(ke)所(suo)講(jiang)述(shu)的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)或(huo)者(zhe)對(dui)於(yu)教(jiao)學(xue)難(nan)點(dian)的(de)突(tu)破(po)，教(jiao)師(shi)可(ke)將(jiang)其(qi)作(zuo)為(wei)自(zi)己(ji)班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)資(zi)源(yuan)，通(tong)過(guo)微(wei)課(ke)視(shi)頻(pin)的(de)播(bo)放(fang)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)清(qing)晰(xi)地(di)明(ming)白(bai)某(mou)一(yi)知(zhi)識(shi)點(dian)別(bie)人(ren)有(you)怎(zen)樣(yang)的(de)觀(guan)點(dian)和(he)思(si)考(kao)。這(zhe)樣(yang)既(ji)拓(tuo)展(zhan)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野(ye)，也(ye)豐(feng)富(fu)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)。教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)在(zai)這(zhe)種(zhong)真(zhen)實(shi)的(de)、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識” “默會知識”等高階思維能力的學習，並實現教學觀念、技能
、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長，提高學生的學業水平。

微課是以“小”“實”“新”“效”為wei特te點dian
，務wu實shi有you效xiao，小xiao步bu子zi
，多duo節jie奏zou，確que實shi推tui動dong了le教jiao師shi的de教jiao學xue研yan究jiu，豐feng富fu了le教jiao師shi的de教jiao育yu實shi踐jian
，改gai變bian了le教jiao師shi的de教jiao育yu教jiao學xue生sheng活huo。它ta一yi能neng解jie決jue教jiao師shi實shi踐jian中zhong的de問wen題ti
，更geng好hao地di幫bang助zhu教jiao師shi解jie決jue現xian實shi問wen題ti

，這zhe是shi有you益yi於yu學xue生sheng的de。二er是shi教jiao師shi在zai研yan究jiu實shi踐jian中zhong不bu斷duan學xue習xi
、思考、分析，尋找出路
，並能有所啟發和創新，這對於教師自身的成長是有益的。一個對學生有益
、對(dui)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)有(you)幫(bang)助(zhu)的(de)行(xing)動(dong)，它(ta)一(yi)定(ding)是(shi)符(fu)合(he)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)規(gui)律(lv)的(de)。同(tong)時(shi)

，教(jiao)師(shi)從(cong)中(zhong)貢(gong)獻(xian)出(chu)的(de)智(zhi)慧(hui)也(ye)一(yi)定(ding)能(neng)為(wei)學(xue)術(shu)理(li)論(lun)提(ti)供(gong)滋(zi)養(yang)和(he)幫(bang)助(zhu)，也(ye)相(xiang)信(xin)長(chang)期(qi)堅(jian)持(chi)“微”行動的老師，假以時日積澱豐厚，一定能從中走出理論創新且更加務實的教育家。

總之，微課在傳統單一資源類型的教學課例、教學課件

、教學設計、教學反思等教學資源基礎上作出了繼承和發展
，形成了一種新型的更加便捷實用的教學資源。

自己也嚐試做了微課，對我衝破瓶頸期有很大的幫助。