一、 項目背景

1.政策背景

國務院關於深化考試招生製度改革的實施意見

變化一：增加學生選擇權
，把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點
，堅持正確育人導向，深入推進素質教育。

變化二：不分文理，考生高考總成績=統一高考的語文
、數學、外語3個科目成績+高中學業水平考試3個科目成績組成。

變化三：增加使用全國統一命題試卷的省份；提高命題質量
；保證國家教育考試的導向性。

變化四：探索基於統一高考和高中學業水平考試成績

、參考綜合素質評價的多元錄取機製。

2.改革進程

2014年，啟動改革試點：浙江
、上海；

2017年，北京
、天津、山東
、海南



；

2018年，重慶
、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、福建
、江西
、河南、湖北
、貴州
、湖南
、四川、廣東
、青海
、內蒙古、西藏；

2019年
，陝西、雲南、甘肅、廣西、寧夏
、新疆。

二
、項目目標

1.熟知高考改革內容。把握教育改革動態與趨勢，深刻理解高考改革的內涵與任務。

2.提高學校管理水平。更新學校管理理念，掌握學校管理思路與方法
，提升學校管理者的課程與教學領導力。

3.提升學科教學能力。轉變教育教學觀念，探索適合自身發展的學科教學路徑，創新學科教學實踐。

4.提升生涯指導能力。樹立生涯規劃理念，加強自我認識，探索職業世界
，提高教師生涯規劃指導能力。

三

、項目理念

1.問題導向：調研/診斷先行
，立足區域及學校高考改革實際。

2.係統設計：著眼教育發展全局，明確不同主體的職責定位。

3.示範引領：樹立骨幹引領全員理念，發揮骨幹示範輻射作用。

4.研訓一體：貫徹教研和培訓結合的思想，促進理論和實踐融合。

四、項目對象

普通高中階段學校管理者：教育行政管理人員，高中階段教研人員，各考試中心(院)相關人員
，普通高中校長、中層幹部

普通高中階段學科教師。

五
、項目類型及模式

網絡研修平台貫穿始終，提供資源支持
、專家支持、工具支持與大數據支持。

類型一：區域改進項目

各地教育管理部門統籌協調，以地市或縣區為單位組織參加培訓。

模式一：學校管理者區外研修

模式二：骨幹教師集中培訓

模式三：全員網絡研修

模式四：集中送培送教

類型二：學校發展項目

以學校為單位開展“校本研修”或“校際協同幫扶式合作研修”。

模式一：專家入校診斷

模式二：入校送培送教

模式三：骨幹跟崗研修

模式四：全員網絡研修