1.選題背景

減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)是(shi)曆(li)年(nian)高(gao)考(kao)中(zhong)試(shi)題(ti)分(fen)量(liang)相(xiang)對(dui)比(bi)較(jiao)重(zhong)的(de)常(chang)考(kao)內(nei)容(rong)之(zhi)一(yi)，既(ji)是(shi)高(gao)中(zhong)生(sheng)物(wu)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)難(nan)點(dian)
，也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)亮(liang)點(dian)。這(zhe)部(bu)分(fen)內(nei)容(rong)包(bao)括(kuo)細(xi)胞(bao)的(de)減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)概(gai)念(nian)、生sheng殖zhi細xi胞bao的de形xing成cheng和he受shou精jing作zuo用yong，其qi中zhong減jian數shu分fen裂lie過guo程cheng中zhong染ran色se體ti的de數shu目mu的de規gui律lv性xing變bian化hua是shi減jian數shu分fen裂lie的de顯xian著zhu特te征zheng
，也ye是shi維wei持chi物wu種zhong遺yi傳chuan性xing和he變bian異yi性xing的de細xi胞bao學xue基ji礎chu。

zaizhebufenjiaoxuezhong，wangwanglaoshijiangdekouruoxuanhe


，leidemantoudahan，erduiyuhenduoxueshengyouqishizhongdengchengjiyixiadexueshengquezaiketangshangtingderuzhuiyunwu，yuntouzhuanxiang
，yizhiyuxuexiyichuanguilvshiyehenchili。xueshengxuexijianshufenliekunnandeyuanyinyouyixiajidian：一是對有絲分裂過程不理解，對於染色體、染色單體和紡錘體等概念模糊不清
；二是減數分裂過程本身出現了很多概念而且比較抽象（精原細胞
、初級精母細胞

、次級精母細胞，聯會、四分體、同源染色體）；sanshikaogangduizhebufenneirongdenengliyaoqiugao
，yaoqiuxueshengnengliyongxiangguanzhishijinxingqianyiheyingyong。ruherangduoshuxueshengtongguofuxinenggouliqingxiangguanzhishiwangluo
，xuehuiliyongxiangguanzhishijinxingqianyiheyingyongne？

學生是自身生活、xuexihefazhandezhuti，laoshiruguojiangyongyuzhishijiangjieshijiandafududijianxiaqu，jiunengbagengduodeshijianliugeixuesheng

，kenengxiaoguohuigenghaoxie。zaizhegeguochengzhong，laoshixuyaozuodejiushijingxinshejirangxueshengdongshou、動(dong)腦(nao)的(de)內(nei)容(rong)，充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)和(he)發(fa)揮(hui)他(ta)們(men)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)性(xing)
，主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)構(gou)建(jian)知(zhi)識(shi)
，有(you)效(xiao)地(di)進(jin)行(xing)相(xiang)關(guan)知(zhi)識(shi)複(fu)習(xi)，通(tong)過(guo)循(xun)序(xu)漸(jian)進(jin)的(de)過(guo)程(cheng)，使(shi)他(ta)們(men)不(bu)僅(jin)“學會”而且“會學”。

2.課堂實錄（需二課時）

2.1利用概念圖導入：

2.1.1用問題串的形式，教師引導學生構建概念圖一
，將相關概念融合在一起
，導出減數分裂的概念。

問題串（一邊問一邊填寫）有：父母和孩子的染色體有多少條？（46條）孩子一開始來源於一個細胞叫什麼名字？（受精卵）受精卵變成小孩子的身體主要經曆了細胞的哪些生命曆程？（細胞分裂和分化）這是一種什麼分裂
？（有絲分裂）結果小孩體細胞染色體都是多少條
？（46條）都說父母是無私奉獻的，父母能無私奉獻染色體給小孩嗎？要怎麼辦？（不能，減半）父母含一半染色體的細胞分別叫什麼名字？（成熟的生殖細胞精子和卵細胞）來源的場所和細胞叫什麼名字？（睾丸和卵巢、原始的生殖細胞精原細胞和卵原細胞）父母產生精子和卵細胞的過程叫什麼
？（減數分裂）“數”指的什麼
？（染色體數目）精子和卵細胞中染色體數目是多少？（23條）怎麼實現的？（DNA複製一次，細胞分裂兩次）現在請一名同學總結減數分裂的概念。染色體又怎麼恢複到46條的呢
？（受精作用）

2.1.2以精子的形成為例要求學生默寫減數分裂過程（要求以細胞的變化作為主線條
，用文字和箭頭表示，箭頭上標出染色體的行為變化），完成概念圖二（以下要求學生完成的內容都抽至少一名學生上講台完成
，每個學生先獨立完成
，然後同桌交換找問題。）（有些圖片直接來源於學生草稿紙）在此基礎上引導學生寫出卵細胞形成過程中需要改哪些地方
？完成概念圖三。

概(gai)念(nian)圖(tu)是(shi)用(yong)來(lai)組(zu)織(zhi)和(he)表(biao)征(zheng)減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)有(you)關(guan)知(zhi)識(shi)的(de)工(gong)具(ju)，運(yun)用(yong)概(gai)念(nian)圖(tu)將(jiang)減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)中(zhong)的(de)有(you)關(guan)概(gai)念(nian)置(zhi)於(yu)方(fang)框(kuang)之(zhi)中(zhong)，然(ran)後(hou)用(yong)箭(jian)頭(tou)將(jiang)相(xiang)關(guan)的(de)概(gai)念(nian)連(lian)接(jie)起(qi)來(lai)。通(tong)過(guo)運(yun)用(yong)概(gai)念(nian)圖(tu)的(de)方(fang)法(fa)加(jia)深(shen)了(le)學(xue)生(sheng)對(dui)減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)概(gai)念(nian)、過(guo)程(cheng)的(de)理(li)解(jie)，增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)長(chang)時(shi)記(ji)憶(yi)能(neng)力(li)
，利(li)於(yu)找(zhao)出(chu)圖(tu)中(zhong)的(de)關(guan)鍵(jian)概(gai)念(nian)及(ji)各(ge)相(xiang)關(guan)概(gai)念(nian)，並(bing)以(yi)此(ci)完(wan)成(cheng)一(yi)張(zhang)完(wan)整(zheng)的(de)減(jian)數(shu)分(fen)裂(lie)過(guo)程(cheng)的(de)概(gai)念(nian)圖(tu)，以(yi)這(zhe)一(yi)過(guo)程(cheng)中(zhong)染(ran)色(se)體(ti)的(de)行(xing)為(wei)變(bian)化(hua)作(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)特(te)征(zheng)
，默(mo)寫(xie)概(gai)念(nian)圖(tu)這(zhe)一(yi)教(jiao)學(xue)策(ce)略(lve)能(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)直(zhi)奔(ben)的(de)認(ren)知(zhi)主(zhu)題(ti)（減數分裂），深入理解圖中各概念間相互關係。
默mo寫xie是shi生sheng物wu教jiao學xue中zhong常chang用yong在zai新xin授shou課ke中zhong的de一yi種zhong方fang法fa
，必bi要yao的de時shi候hou在zai複fu習xi課ke中zhong也ye可ke以yi應ying用yong，尤you其qi是shi對dui一yi些xie核he心xin基ji礎chu知zhi識shi默mo寫xie還hai是shi必bi要yao的de。默mo寫xie有you別bie於yu教jiao師shi講jiang解jie和he板ban書shu
，學xue生sheng更geng容rong易yi找zhao到dao自zi己ji沒mei記ji住zhu，沒mei記ji準zhun的de知zhi識shi。

2.2利用數學模型整合相關的知識

2.2.1先用概念圖三（精子形成）進行數字填空
，找出染色體、DNA、染色單體
、染色體組、細胞數之間的數量關係，完成數學模型一（表格）

2.2.2畫出染色體
、DNA變化的曲線圖，完成數學模型二（曲線圖）

2.2.3在數學模型二的基礎上左右添加有絲分裂的曲線
，完成數學模型三
，在學生完成的基礎上
，和學生一起回憶相關的點線的含義。

2.2.4特殊曲線的遷移：師生共同討論橫坐標和縱坐標的變化所代表的含義
，如果縱坐標變成每條染色體的DNA含量
，染色體和DNA比值以及橫坐標變成DNA的相對值
，縱坐標變成細胞數的三條曲線又該怎麼畫？完成數學模型四

通過讓學生自己列表和畫坐標圖來構建數學模型


，使學生更能深入理解染色體、DNA各坐標曲線的變化趨勢和各拐點的意義，從而理解其變化的實質。對於染色體來講

，還要知道它與著絲點的關係
；讓學生理解間期DNA複製時，染色體數目不變
，DNA複製了就加倍，細胞分裂了就會減半。模型四的構建是一種拓展和提升，使相關的知識得到有效的遷移。

2.3利用畫圖進行相關知識的複習和遷移運用

2.3.1教師畫出含兩對同源染色體的細胞，並標上字母表示兩對等位基因，要求學生畫出三個中期圖（有絲分裂、減數第一分裂和減數第二分裂）畫圖一

2.3.2在圖一的基礎上畫出三個後期圖（同上），畫圖二

2.3.3畫出兩對等位基因位於一對同源染色體上發生交叉互換的減數第一次分裂後期圖
，畫圖三

2.3.4用N標記的一對同源染色體的DNA放在沒有標記的環境中，經過減數分裂後的結果
，畫出圖四；經過兩次有絲分裂後形成的四個子細胞中染色體被標記的可能結果（需要畫出第一次有絲分裂結果和第二次有絲分裂後期情況）畫圖五。

這部分內容對學生來講有一定難度，其中圖五需要教師為學生搭一座橋—就是DNA的半保留複製。盡量讓學生通過自己畫圖來突破標記問題這個難點問題。

xueshengtongguozheyangyigexunxujianjindeguochengjinxinghuitu，buduantiquzijidanaozhongxiangguanzhishi，bingzuheqilai
，zhudongsikaohejiangouxiangguandezhishikuangjia，bianchouxiangweizhiguan。zaixueshenghuatuguochengzhong
，yikaishihuasangezhongqitushiwentibuda，danshi，yidanyaoqiutamenbiaoshangzimu
，cuowujiubaoluchulaile
，yaoqiutamenbixushulianzhangwotongyuanranseti
，dengweijiyindenggainiancainengzhunquebiaoshi。xueshengtongguoguancha、分析

、設疑
、duibi，zijidongshoudongnaoqubijiaoyousifenliehejianshufenlieguochengdebutong

，xingchengransetixingweibianhuadesiweikongjian

，fangbianxueshengyihounenggouzhengquejiedazhebufenneirongxiangguandeshituhehuatuti。

3.教學反思

本ben節jie課ke教jiao師shi立li足zu將jiang課ke堂tang還hai給gei學xue生sheng，將jiang學xue生sheng的de主zhu體ti地di位wei落luo到dao實shi處chu，學xue生sheng始shi終zhong在zai老lao師shi設she計ji的de具ju體ti任ren務wu的de驅qu動dong下xia進jin行xing自zi主zhu學xue習xi，在zai這zhe個ge過guo程cheng中zhong，老lao師shi隻zhi是shi起qi一yi個ge組zu織zhi者zhe和he引yin導dao者zhe的de作zuo用yong。在zai整zheng個ge學xue習xi過guo程cheng中zhong，學xue生sheng參can與yu性xing較jiao強qiang
，始shi終zhong處chu於yu動dong腦nao、動眼
、動手和動口的狀態，充分發揮了他們的主體作用，比較圓滿地完成教學任務。

dangxueshengdexuexijijixingbeitiaodongqilaihou，siweijiuxiandetebiehuoyue
，qizhongguanyujianshudiyicifenliehejianqishifouyoubaohanguanxizhegewentijiubeixueshengtichulaile
，jingguohuiguijiaocaifaxian，jianshufenlieyinggaibaokuojianqi、減數第一次分裂和減數第二次分裂。

在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)了(le)合(he)作(zuo)機(ji)會(hui)
，除(chu)了(le)同(tong)桌(zhuo)的(de)交(jiao)流(liu)外(wai)，被(bei)抽(chou)上(shang)講(jiang)台(tai)的(de)學(xue)生(sheng)作(zuo)品(pin)也(ye)給(gei)大(da)家(jia)提(ti)供(gong)了(le)發(fa)表(biao)意(yi)見(jian)和(he)看(kan)法(fa)的(de)機(ji)會(hui)，在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，一(yi)些(xie)錯(cuo)誤(wu)的(de)概(gai)念(nian)被(bei)學(xue)生(sheng)們(men)發(fa)現(xian)並(bing)自(zi)行(xing)糾(jiu)正(zheng)了(le)。

dangran
，zheliangjiekedeketangrongliangda
，wentishezhideshaonan，bufenxueshenggenbushang
，zaimoxinggoujianhuodongzhongduiyoukunnanxueshengdebangzhubugou
，duimeiyiweitongxueshifoudachenglemubiaoquefabiyaodejiancedeshouduanhuohuanjie。shishishang
，bukenengtongguoyiliangjiekejiejuejianshufenliedesuoyouwenti。