教學內容：人民教育出版社高中化學教材高二年級第二章《化學平衡》。

教學對象：高二年級執教教師與高一、高三備課組長

課例特點：理論性強

、概念抽象、學生理解相對較難。所以


，我們化學教研組選取了第二課時《影響化學反應速率的因素》，並在授課模式上進行探討。為了適應分層教學
，我們分別在三個教學班實施三種教學模式，經過執教教師說課、上課、研究教師聽課、評課及個人反思

、總結，逐步改進，三次重複，後探索出了適宜化學理論教學
，能積極調動學生積極性

、充分體現師生互動的教學模式——“探究式教學”模式。

課例內容：

一次課例：采用“講授式”教學模式。

從表層講解濃度、壓強、溫度、催(cui)化(hua)劑(ji)對(dui)速(su)率(lv)的(de)影(ying)響(xiang)。教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)是(shi)學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)理(li)解(jie)影(ying)響(xiang)化(hua)學(xue)反(fan)應(ying)速(su)率(lv)的(de)內(nei)因(yin)和(he)外(wai)因(yin)
，並(bing)會(hui)用(yong)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)一(yi)些(xie)簡(jian)單(dan)問(wen)題(ti)。執(zhi)教(jiao)教(jiao)師(shi)在(zai)說(shuo)課(ke)時(shi)談(tan)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)對(dui)重(zhong)難(nan)點(dian)突(tu)破(po)方(fang)法(fa)：通(tong)過(guo)大(da)理(li)石(shi)與(yu)不(bu)同(tong)濃(nong)度(du)的(de)鹽(yan)酸(suan)反(fan)應(ying)，學(xue)生(sheng)對(dui)比(bi)生(sheng)成(cheng)氣(qi)泡(pao)的(de)快(kuai)慢(man)，得(de)出(chu)濃(nong)度(du)對(dui)速(su)率(lv)的(de)影(ying)響(xiang)。演(yan)示(shi)雙(shuang)氧(yang)水(shui)與(yu)分(fen)解(jie)實(shi)驗(yan)的(de)對(dui)比(bi)
，得(de)出(chu)催(cui)化(hua)劑(ji)對(dui)反(fan)應(ying)速(su)率(lv)的(de)影(ying)響(xiang)。關(guan)於(yu)壓(ya)強(qiang)和(he)溫(wen)度(du)的(de)影(ying)響(xiang)，利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)動(dong)畫(hua)演(yan)示(shi)實(shi)驗(yan)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)直(zhi)觀(guan)地(di)認(ren)識(shi)抽(chou)象(xiang)的(de)過(guo)程(cheng)，感(gan)受(shou)結(jie)論(lun)的(de)得(de)出(chu)，然(ran)後(hou)由(you)老(lao)師(shi)從(cong)理(li)論(lun)實(shi)質(zhi)上(shang)分(fen)析(xi)，從(cong)而(er)得(de)出(chu)結(jie)論(lun)。最(zui)後(hou)通(tong)過(guo)習(xi)題(ti)練(lian)習(xi)加(jia)以(yi)鞏(gong)固(gu)。

在教學過程中由複習化學反應速率概念，不同化學反應速率進行的快慢程度不同引出新課。提出疑問：決定化學反應速率快慢程度的主要因素是什麼？對於這個問題的處理，學生閱讀教材回答（物質的性質）。接著設問：當dang反fan應ying物wu質zhi相xiang同tong時shi，改gai變bian其qi他ta條tiao件jian會hui不bu會hui對dui反fan應ying的de快kuai慢man進jin行xing影ying響xiang？這zhe樣yang引yin出chu來lai影ying響xiang化hua學xue反fan應ying速su率lv外wai界jie條tiao件jian，沒mei有you用yong實shi驗yan的de手shou段duan進jin行xing引yin課ke。在zai四si個ge影ying響xiang因yin素su的de教jiao學xue上shang，主zhu要yao采cai用yong“講授式”的教學方法，並有適當的學生活動。

（一）濃度（10分鍾）

演示實驗：大小

、形狀相等的大理石分別和等體積1mol/L、0.1mol/L鹽酸反應，學生觀察，比較現象，然後由老師得出結論：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。理論分析引出了“活化分子”和“有效碰撞”新的概念。運用了學生熟悉的“投籃球”進行形象說明，增強了學生理解的能力。

（二）壓強和溫度（10分鍾）

在這兩個問題上，利用多媒體動畫演示實驗，然後由教師引導、分析得出結論。沒有進行學生討論，延用了“教師講——學生傾聽”的模式。

（三）催化劑（5分鍾）

在這個問題處理上，和（一）處理模式相同，演示雙氧水在無催化劑和有催化劑MnO2的不同條件下進行反應，學生觀察實驗比較教師給出結論：催化劑可加快反應速率。催化劑影響反應速率的原因由老師闡述。

[課堂小結]（教師講）（2分鍾）

[隨堂練習]（10分鍾）

小xiao組zu進jin行xing評ping課ke。本ben節jie課ke優you點dian在zai於yu抓zhua住zhu了le基ji礎chu知zhi識shi，突tu出chu了le重zhong難nan點dian，條tiao理li清qing晰xi，學xue生sheng容rong易yi接jie受shou。但dan此ci教jiao學xue模mo式shi是shi學xue生sheng被bei動dong的de接jie受shou，體ti現xian不bu出chu學xue生sheng的de主zhu觀guan能neng動dong性xing。學xue生sheng像xiang一yi隻zhi口kou袋dai隻zhi是shi被bei動dong地di接jie受shou，而er不bu能neng積ji極ji地di參can與yu，隻zhi獲huo得de了le表biao麵mian知zhi識shi，沒mei有you學xue會hui學xue習xi方fang法fa，不bu能neng從cong深shen層ceng次ci上shang理li解jie知zhi識shi
，更geng不bu會hui主zhu動dong地di去qu探tan素su，獲huo得de知zhi識shi膚fu淺qian，沒mei有you深shen刻ke的de烙lao印yin。表biao現xian在zai解jie題ti時shi不bu會hui應ying變bian和he遷qian移yi，隻zhi能neng通tong過guo大da量liang的de習xi題ti加jia深shen印yin象xiang，其qi結jie果guo是shi事shi倍bei功gong半ban。這zhe樣yang的de學xue生sheng往wang往wang不bu能neng適shi應ying高gao考kao中zhong的de能neng力li試shi題ti，隻zhi是shi一yi種zhong短duan期qi效xiao應ying。這zhe樣yang的de學xue習xi過guo程cheng激ji發fa不bu了le學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu
，培pei養yang不bu了le探tan究jiu式shi思si維wei能neng力li，學xue生sheng體ti驗yan不bu到dao成cheng功gong的de樂le趣qu
，隻zhi感gan到dao學xue習xi負fu擔dan越yue來lai越yue重zhong，覺jiao得de課ke本ben可ke習xi題ti兩liang脫tuo節jie，無wu法fa把ba知zhi識shi轉zhuan化hua成cheng解jie決jue問wen題ti的de能neng力li。最zui後hou指zhi導dao教jiao師shi鄭zheng老lao師shi提ti出chu了le改gai進jin辦ban法fa

，應ying在zai師shi生sheng互hu動dong方fang麵mian加jia以yi改gai進jin，轉zhuan變bian角jiao色se
，讓rang學xue生sheng變bian為wei課ke堂tang的de主zhu人ren，邊bian學xue生sheng被bei動dong為wei主zhu動dong，給gei學xue生sheng思si考kao的de空kong間jian。從cong時shi間jian安an排pai上shang，老lao師shi少shao講jiang
，學xue生sheng多duo思si考kao，多duo發fa言yan。學xue生sheng能neng自zi己ji解jie決jue的de問wen題ti老lao師shi不bu講jiang，重zhong在zai引yin導dao，學xue生sheng自zi學xue。於yu是shi產chan生sheng了le二er次ci課ke例li，即ji“自學引導”教學模式，教師起點播
、導航作用。

二次課例：二次課例由梁霆老師執教，授課班級15班。采用“自學引導”教學模式

，此模式分：自學達標→引導深化→練習鞏固。

二次課例講濃度和壓強的影響。梁老師在說課時談到了自己對重難點突破方法：通過老師做對比實驗
，學生觀察現象，提出問題引導學生自學得出結論，重難點由老師進行分析，最後通過習題練習加以鞏固。

授課中，首先提出疑問：給大家1mol/L的稀鹽酸和鎂條、鋁片、銅片
，讓學生通過做鎂條、鋁片、銅片與1mol/L的稀鹽酸反應的實驗，觀察現象，發現鎂與鹽酸反應最快

，銅與稀鹽酸不反應，由此引出影響化學反應速率主要因素是什麼？生答：物wu質zhi的de性xing質zhi是shi決jue定ding化hua學xue反fan應ying速su率lv的de主zhu要yao因yin素su。然ran後hou給gei加jia鋁lv和he稀xi鹽yan酸suan的de試shi管guan加jia熱re
，發fa現xian放fang氣qi泡pao的de速su度du明ming顯xian加jia快kuai，可ke見jian，當dang反fan應ying物wu相xiang同tong時shi，改gai變bian其qi他ta條tiao件jian對dui反fan應ying快kuai慢man有you怎zen樣yang的de影ying響xiang
？引yin出chu影ying響xiang化hua學xue反fan應ying速su率lv的de外wai界jie條tiao件jian教jiao學xue。

（一）濃度（10分鍾）

演示大小
、形狀相等的大理石分別和1mol/L、0.1mol/L鹽酸反應
，讓學生觀察現象
，教師設計問題：兩試管的現象有什麼區別？說明了什麼影響反應的快慢？得出什麼結論？讓學生圍繞這幾個問題探討、分析、歸納、總結

，得出結論。

[結論]：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。

（二）壓強（10分鍾）

討論壓強對反應速率的影響時，利用多媒體實驗
，直觀的演示對比實驗，以2SO2+O2=2SO3為例
，設計兩個直觀實驗，1、在體積可變的容器，通過壓縮體積使壓強增大，讓學生觀察此時反應的快慢。2、在體積不變的容器
，充人一定量的氮氣使壓強增大，讓學生觀察反應的快慢。學生發現在1容器中
，反應明顯加快

，2容器中反應速率無變化。教師提出問題1：同樣增大壓強而1

、2容器中反應速率變化不同。2：增大壓強為什麼會加快反應速率？學生通過討論得出結論。

增大壓強——增大反應物的濃度——增加了單位體積裏的活化分子數——增大反應速率。

增大壓強——反應物濃度無變化——反應速率不變。

[課堂小結]（教師講）（2分鍾）

[隨堂練習]（15分鍾）

小組進行評課，認為本節課成功之處在於重點突出了實驗在化學教學中的重要作用，學生通過自學認知、觀察實驗、分組討論、歸納總結
、練習鞏固這一過程，加深了對知識的理解和體會，穿插了多媒體動化實驗，直觀、顯(xian)明(ming)
，印(yin)象(xiang)深(shen)刻(ke)，充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。但(dan)是(shi)
，授(shou)課(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)生(sheng)還(hai)是(shi)由(you)老(lao)師(shi)牽(qian)著(zhe)鼻(bi)子(zi)走(zou)
，老(lao)師(shi)給(gei)出(chu)實(shi)驗(yan)
，老(lao)師(shi)操(cao)作(zuo)，老(lao)師(shi)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)
，老(lao)師(shi)總(zong)結(jie)答(da)案(an)等(deng)。學(xue)生(sheng)盡(jin)管(guan)參(can)與(yu)了(le)
，但(dan)還(hai)不(bu)夠(gou)主(zhu)動(dong)，自(zi)己(ji)提(ti)不(bu)出(chu)問(wen)題(ti)；盡管思考了，但思考的深度還不夠
；沒有探索，就沒有深刻的情感體驗，不能激發學習的原動力。最後指導教師鄭老師提出了本節課應該繼續改進：把演示實驗改為探究式實驗，從而產生了第三種模式：“探究式”教學模式。

三次課例：三次課例由鄭紅俠老師執教，采用“探究式”教學模式，授課班級高一（18）班。此過程分為：自學達標——實驗探究——知識小結三次課例隻講濃度
、壓強對速率的影響。鄭老師對該節課的重點突破手法：學生小組設計實驗
、做實驗、分析實驗
、得出結論。

引課與前麵同樣，給出鎂條、鋁片
、銅片和1mol/L的稀鹽酸
，區別在於讓學生設計實驗

、敘述操作、分析現象，然後再進行操作
，得出影響化學反應速率主要因素：物質的性質。然後由其他學生再提出其他方案
，大家探討其可行性。下一步讓學生自己從不同方麵改變鋁和稀鹽酸反應的外界條件（比如鋁片的大小、鹽酸的濃度
、反應的溫度、加入其他金屬加入其他固體鹽或溶液等等），比較生成氣泡的快慢。同學的設計百花齊放，百家爭鳴，讓他們的思維盡可能的得到發散。最後學生得出結論：當反應物相同時
，改變其他條件對反應快慢有影響。引出教學內容。

（一）濃度給出試劑和儀器：大理石和1mol/L、0.1mol/L鹽酸；1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L、0.1mol/L硫酸、若幹試管。

[學生活動]：設計實驗→敘述操作→簡述現象→活動探究→得出結論。

學生發現1mol/L鹽酸與大理石反應比0.1mol/L鹽酸與大理石反應放出氣快。

1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L硫酸比1mol/L1mol/LNa2S2O3溶液和1mol/L硫酸反應生成的黃色沉澱快。

[結論]：在其他條件不變時：增加反應物的濃度，反應速率加快。

下來還通過媒體演示了Fe和O2
、Fe和空氣反應速率比較

，增強了直觀對比性

，更有說服力。

（二）壓強（10分鍾）

討論壓強對反應速率的影響時，利用多媒體動化實驗，直觀的演示對比實驗。以N2+3H2=2NH3為例，設計兩個直觀實驗，1、在體積可變的容器

，通過壓縮體積至一半
，讓學生觀察此時反應的快慢。2、在體積不變的容器，充人一定量的氦氣使壓強增大，讓學生觀察反應的快慢。學生發現在1容器中，反應明顯加快，2容器中反應速率無變化。讓學生針對實驗分別提出不同問題
，教師講解。然後圍繞以下兩個問題探討1：同樣增大壓強而1、2容器中反應速率變化不同。2：增zeng大da壓ya強qiang為wei什shen麼me會hui加jia快kuai反fan應ying速su率lv
？怎zen樣yang從cong反fan應ying的de本ben質zhi上shang加jia以yi解jie釋shi？可ke以yi結jie合he生sheng活huo中zhong的de事shi例li形xing象xiang地di說shuo明ming。學xue生sheng通tong過guo熱re烈lie的de討tao論lun提ti出chu了le各ge種zhong見jian解jie
，形xing象xiang生sheng動dong，印yin記ji深shen刻ke。同tong時shi加jia強qiang了le師shi生sheng
，生sheng生sheng的de情qing感gan交jiao流liu，建jian立li起qi一yi種zhong和he諧xie、寬鬆的學習氛圍
，充分享受學習的樂趣，從內心激發了求知的熱情。

[課堂小結]（學生小結）（2分鍾）

[隨堂練習]（學生可以自己尋找習題，也可以設計習題）（15分鍾）

小(xiao)組(zu)進(jin)行(xing)評(ping)課(ke)，認(ren)為(wei)本(ben)節(jie)課(ke)成(cheng)功(gong)之(zhi)處(chu)在(zai)於(yu)重(zhong)視(shi)了(le)過(guo)程(cheng)教(jiao)學(xue)，真(zhen)正(zheng)突(tu)出(chu)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)

，把(ba)整(zheng)個(ge)課(ke)堂(tang)都(dou)交(jiao)給(gei)了(le)學(xue)生(sheng)。把(ba)演(yan)示(shi)實(shi)驗(yan)改(gai)為(wei)學(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)性(xing)實(shi)驗(yan)，由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)提(ti)出(chu)實(shi)驗(yan)方(fang)案(an)，設(she)計(ji)實(shi)驗(yan)，從(cong)原(yuan)理(li)到(dao)操(cao)作(zuo)，分(fen)組(zu)討(tao)論(lun)
，敘(xu)述(shu)方(fang)案(an)
，動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)，得(de)出(chu)結(jie)論(lun)。同(tong)學(xue)們(men)經(jing)過(guo)認(ren)真(zhen)的(de)思(si)考(kao)

，激(ji)烈(lie)的(de)討(tao)論(lun)

，具(ju)體(ti)的(de)操(cao)作(zuo)，相(xiang)互(hu)協(xie)作(zuo)，相(xiang)互(hu)補(bu)充(chong)，相(xiang)互(hu)競(jing)爭(zheng)
，相(xiang)互(hu)提(ti)高(gao)，能(neng)更(geng)好(hao)地(di)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)思(si)維(wei)能(neng)力(li)和(he)探(tan)究(jiu)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)
；培pei養yang他ta們men的de會hui協xie作zuo精jing神shen和he互hu助zhu精jing神shen。符fu合he新xin課ke程cheng標biao準zhun的de教jiao育yu教jiao學xue模mo式shi
，也ye符fu合he現xian代dai高gao考kao的de要yao求qiu，這zhe一yi種zhong教jiao學xue模mo式shi是shi一yi種zhong長chang期qi效xiao應ying。在zai平ping時shi的de教jiao學xue中zhong逐zhu步bu培pei養yang了le學xue生sheng的de分fen析xi能neng力li、思維能力、歸納能力
、設計能力等。同時激發了學生興趣，從內心熱愛學習，產生了動力。學會遷移，從而學會了探究、學習
、研究的方法。更重要的是在課堂上把知識與實踐相結合，學會與他人的協作與交流
，在以後的工作、科研中受益非淺
，真正體現了素質教育新理念。

總結與反思：tongguobencikeliyanjiu
，womenxiaozujinxingzongjie，faxianlejiaoxuezhongcunzaidebushaowenti。yaobaozhengshanghaomeiyijieke，yingzhazhashishizuanyanjiaocai
，renzhenzuanyanjiaofahexuefa，baxueshengdexinli
、個性和能力備入教案中去
；轉變教師角色，體現學生的主動性；加強小組討論
，多說課、聽課、相互評課，相互學習，開展教研工作
；提升教育教學理念，探究新型的、符合現代教育的教學方法。