中國教育幹部網絡學院

[內蒙古]突泉縣南廂小學

學校概況

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問題診斷

我(wo)校(xiao)位(wei)於(yu)縣(xian)城(cheng)內(nei)的(de)西(xi)南(nan)方(fang)向(xiang)，隨(sui)著(zhe)城(cheng)市(shi)東(dong)建(jian)，學(xue)校(xiao)附(fu)近(jin)的(de)居(ju)民(min)逐(zhu)年(nian)搬(ban)遷(qian)，住(zhu)戶(hu)減(jian)少(shao)，同(tong)時(shi)家(jia)長(chang)對(dui)熱(re)點(dian)校(xiao)的(de)選(xuan)擇(ze)會(hui)導(dao)致(zhi)學(xue)校(xiao)未(wei)來(lai)生(sheng)源(yuan)出(chu)現(xian)逐(zhu)年(nian)減(jian)少(shao)現(xian)象(xiang)...

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包括：身心倦怠；關係倦怠；價值倦怠。我校教師普遍老齡化，工作認認真真，但缺少創新，有的工作效率不高，接近退休了，對學習培訓工作，心有餘而力不...

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管教師的條款多，管學生的少。造成學生“學困生”、“德困生”、“雙困生”屢屢出現。教師想管不敢管。怎樣才能讓老師帶他們走出困境...

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診斷進度

階段一：發展規劃
診斷一：發展規劃
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階段二：校園文化
診斷二：校園文化
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階段三：課程改革
診斷三：課程改革
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階段四：學生發展
診斷四：學生發展
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階段五：教師專業發展
診斷五：教師專業發展
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階段六：信息技術教育
診斷六：信息技術教育
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階段七：職業幸福
診斷七：職業幸福
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專家陣容